Protagonismo Infantil

Santos) RESUMO O presente trabalho apresenta uma pesquisa de natureza qualitativa acerca do processo de trabalho da estagiária de Serviço Social junto à FASC – Módulo Centro – por meio do projeto de intervenção intitulado como “Um Gol do Protagonismo Infantojuvenil na Falta do PETI”, executado com o intuito de fortalecer e empoderar estes jovens diante às alternativas criadas pelos mesmos para superar as próprias dificuldades. Realizou-se acompanhamento de crianças, adolescentes e…

assistenciais de famílias em determinados territórios; pontecializar família como unidade de referência fortalecendo vínculos internos e externos de solidariedade; contribuir para o processo de autonomia emancipação social das famílias, fomentando seu protagonismo; desenvolver ações que envolvam diversos setores com o objetivo de romper o ciclo de reprodução da pobreza entre gerações e atuar de forma preventiva, evitando que as mesmas tenham seus direitos violados, recaindo em situações…

município de Paranaíba. A partir de observações decorrentes da ação desses profissionais, e de cada projeto executado no CRAS, escolhemos onde iríamos atuar, e o programa que mais nos chamou a atenção foi o PETI (Programa de Erradicação do Trabalho Infantil), localizado no CRAS, do bairro Industrial de Lourdes. A partir de observações semanais no cotidiano do PETI, notamos que as crianças apresentam um comportamento agressivo no relacionamento entre elas, com as monitoras e…

humanization project for this service, involving management and care. O presente artigo analisa as situações e contextos que propiciam ou dificultam as relações de acolhimento e autonomia, compreendendo os momentos e contextos em que o protagonismo e a corresponsabilidade são expressos na relação entre enfermagem, usuários e seus acompanhantes. Utilizou-se da abordagem qualitativa, por meio da perspectiva etnográfica e um período de observação de três meses. O local de…

Pedagogia Disciplina- Organização e Metodologia da Educação Infantil Prof. Lenir Resende - 2/2015 Para que Educação Infantil?* A Educação Infantil é duplamente protegida pela Constituição Federal de 1988 (CF/88): tanto é direito subjetivo das crianças com idade entre zero e 5 (cinco) anos (art.208, IV), como é direito dos trabalhadores urbanos e rurais em relação a seus filhos e dependentes (art.7°, XXV). Ou seja, a Educação Infantil ilustra exemplarmente a indivisibilidade e a…

FEDERAL DA BAHIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO JOICE DE JESUS ARAÚJO TEXTO ESCRITO INDIVIDUAL – AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: AVALIANDO O PAPEL DO PROFESSOR 1.0 INTRODUÇÃO A avaliação na Educação Infantil deve ser considerada como um subsídio para o desenvolvimento da criança, tendo como objetivo acompanhar a aprendizagem do aluno. A LDB ressalta ainda que “Na Educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de…

ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL DO CAMPO Ana Paula Soares da Silva Jaqueline Pasuch Este texto tem como objetivo dialogar com os professores que atuam na Educação Infantil nas escolas do campo, pois as crianças do campo possuem a mesma característica de uma criança da cidade, portanto elas seguem rotinas diferentes. Como por exemplo: Os tempos de plantar e de colher, os ciclos de produção, de vida e de morte, o tempo das águas e estiagem, as aves e bichos do…

atuais ou futuros. O principal objetivo da disciplina é o de contribuir para o aprimoramento da prática docente tornando-a mais eficaz e significativa, a partir da reflexão sobre os vários caminhos trilhados pela Educação em geral, e pela Educação Infantil em particular, por meio da História, considerando a sua diversidade filosófica. TAREFA Escrever um artigo discutindo os diversos rostos da infância e suas respectivas formas de Educação. PROCESSO & RECURSOS Para desenvolver a…

considerando os artigos 6º e 9º das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil,cabe aos educadores trabalharem as diferentes expressões artísticas,com reflexões sobre as práticas docentes. Segundo Gobbi importa partir de algumas premissas: Incentivar a curiosidade e a exploração; garantir experimentos que considerem a plurisensorialidade; garantir às crianças a comunicação por diferentes linguagens, o protagonismo e o prazer em descobertas com seus pares de idades iguais…

O ponto de partida para toda e qualquer ação educativa relativa à população juvenil refere-se ao resgate do adolescente enquanto sujeito transformador. Os jovens precisam encontrar espaços de participação na família e na escola para assumirem o protagonismo de sua história e de seu futuro na sociedade. O adolescente brasileiro, pela sua significativa representação no cenário demográfico e, especialmente, pelas suas características enquanto sujeito transformador e promotor de mudanças,…