Professor Tradicional E Socio Construtivista

processo mediador na construção do currículo e se encontra intimamente relacionada à gestão da aprendizagem dos alunos. Na avaliação da aprendizagem, o professor não deve permitir que os resultados das provas periódicas, geralmente de caráter classificatório, sejam supervalorizados em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico. O professor, que trabalha numa dinâmica interativa, tem noção, ao longo de todo o ano, da participação e produtividade de cada aluno. É…

........... 3 INTRODUÇÃO .................................................................................................. 4 TEXTO 1 – ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA ..................................... 4 TEXTO 2 – ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA ............................................... 5 TEXTO 3 – ABORDAGEM DE ENSINO ABERTO ........................................... 7 TEXTO 4 – ABORDAGEM SISTÊMICA ........................................................... 8

desenvolvimento integral dos indivíduos em todas as dimensões humanas: afetiva, motora, cognitiva, social, imaginativa, lúdica, estética, criativa, expressiva e linguística. Mediante a melhoria da compreensão do meio, maiores percepções de si mesmo, elevação sócio cultural das suas condições de vida e desenvolvimento de valores próprios de uma sociedade em mudança, analisaremos a avaliação como instrumento pedagógico-educativo, podendo por meio desta, diagnosticar e investigar…

acredita, deve ter ação educativa. Inseridos no contexto em que vivemos e na realidade em nosso país, criar condições para que os alunos se tornem cidadãos. A construção do conhecimento na sala de aula È na sala de aula que professores tem a oportunidade de trocar conhecimentos, de construir uma aprendizagem sólida e coletiva. A elaboração de idéias e o estudo de fatos conforme sugerimos garantem a conquista do conhecimento desde que as atividades propostas para alunos tenham

SOUSA GAETA PEDROSO SÍLVIA TATIANA PEREIRA DA SILVA ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA Trabalho de História da Educação e da Pedagogia, do 3º Semestre do Curso de Pedagogia, contendo as Etapas 1 e 2, Professor da Disciplina: Claudinei José Sarchesi. TABOÃO DA SERRA 2015 ATPS (Atividade Prática Supervisionada) História da Educação e da Pedagogia - Etapas 1 e 2 SUMÁRIO Introdução.......................................................................

sua criação e do desenvolvimento da sociedade na qual estavam inseridas. Este trabalho apresenta algumas das abordagens psicológicas no processo ensino-aprendizagem, assim como os teóricos que as representam. Para que seja compreendido o papel do professor, do aluno e da escola. Serão descritos, os pensamentos pedagógicos de Fernando Becker e Maria das Graças Nicoletti Mizukami, Roberto Vatan dos Santos e uma relação das convergências e divergências entre as abordagens apresentadas. …

Atividade Supervisionada de Pedagogia Na disciplina de Didática, acompanhamos a evolução histórica da ação docente, analisando em diferentes momentos os objetivos e finalidades da Escola, do Aluno, da Metodologia, da Avaliação e o Papel do Professor no processo de ensino-aprendizagem. Refletimos o quanto é necessário e emergencial uma escola voltada para a transformação social e, que favoreça o desenvolvimento das diversas potencialidades humanas. Toda esta análise trouxe como base…

Educação é o alicerce de qualquer sociedade no seu desenvolvimento sócio econômico e cultural. E através dela que nós cidadãos desenvolvemos mais nosso caráter e nossa capacidade de sermos cidadãos críticos e reflexivos. Este relatório tem como objetivo conhecer através do estágio Supervisionado I, a realidade e a estrutura da Escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental Isabel Hermínia Pinto, o desenvolvimento de professores e alunos em busca do maior objetivo que é o…

nada? Que conhecimentos sobre a aprendizagem ajudam o professor a planejar o ensino? É possível que o professor ensine uma coisa e o aluno aprenda outra? Como fazer o conhecimento do aluno avançar? Quando corrigir e quando não corrigir? Como fazer bons usos da avaliação? Essas são algumas das principais questões a que o livro procura responder. Além disso, o último capítulo é uma defesa do desenvolvimento profissional permanente dos professores como condição para uma educação escolar…

As novas tecnologias provocaram nos últimos anos uma revolução no processo de ensino-aprendizagem, instigando governos e educadores a revisão de conteúdos, objetivos e metodologias. O transmissor e receptor de informações, como eram considerados professor e aluno, já não se encaixam no processo educativo. A educação agora deve ser considerada como um processo de construção cognitiva que se realiza pela estimulação dos instintos investigativos dos alunos. De acordo com Maria Cecília…