Atividade Complementar Com Santos 1

INTRODUÇÃO
O processo de ensino e aprendizagem tem sido estudado segundo diferentes enfoques. Condessa-se neste estudo, uma análise comparativa tanto dos pressupostos comuns, como dos diferentes, pertinentes às diversas abordagens teóricas que procuram explicar o processo de ensino e aprendizagem.
Essas correntes teóricas procuram compreender o fenômeno educativo através de diferentes enfoques, muitos deles relacionados com o momento histórico de sua criação e do desenvolvimento da sociedade na qual estavam inseridas.
Este trabalho apresenta algumas das abordagens psicológicas no processo ensino-aprendizagem, assim como os teóricos que as representam. Para que seja compreendido o papel do professor, do aluno e da escola.
Serão descritos, os pensamentos pedagógicos de Fernando Becker e Maria das Graças Nicoletti Mizukami, Roberto Vatan dos Santos e uma relação das convergências e divergências entre as abordagens apresentadas.

MODELOS PEDAGÓGICOS E MODELOS EPISTEMOLÓGICOS
Becker afirma que há três formas diferentes quanto à representação da relação de ensino-aprendizagem, dentro da sala de aula.

PEDAGOGIA DIRETIVA
Uma relação completamente hierárquica e passiva, onde somente o professor fala e os alunos escutam. Este modelo traz o conhecimento como algo a ser introduzido pelo professor, onde o aluno é um sujeito que nada sabe e que tudo deve aprender e, neste caso somente a figura do professor é quem obtém o conhecimento e pode transmitir isso ao aluno. A relação é totalmente passiva, deixando de lado a credibilidade que o professor tem no aluno, fazendo com que esse não seja um processo de aprendizado, mas sim uma simples transmissão de conhecimento, ou seja, quem sabe tudo passa o conhecimento para àquele que nada sabe.
Na pedagogia diretiva (empirista) o professor é o centro do processo de conhecimento, ele é o portador do conhecimento que deve ser transmitido aos alunos. O aluno é concebido como uma lousa em branco, como uma tabula rasa ou mesmo um