Praticas Sociointeracionista

significativa e vivenciada. Feedback da resposta: Alternativa correta: C Média Justificativa: a criança tem contato com a escrita desde muito pequena, quando observa seus familiares lendo jornais ou se apropriando da leitura e escrita para as diferentes práticas do cotidiano. Pergunta 3 0,3 em 0,3 pontos Durante o processo de aquisição da leitura e da escrita, foram ditadas as seguintes palavras para um grupo de crianças: CÃO – GATO – VACA – GALINHA – CAVALO – TARTARUGA –…

O LETRAMENTO NA PRÁTICA EDUCATIVA DE ALFABETIZADORES DE JOVENS E ADULTOS EM LAJE-BA Bárbara Daniela Souza de Lima Maciel 1 Universidade Estadual de Feira de Santana - BA Nadja Maria Lima Maciel 2 Universidade Estadual de Feira de Santana - BA Este trabalho apresenta alguns aspectos relevantes quanto ao processo de letramento por jovens e adultos das classes do Programa Alfabetização Solidária, no município de Laje-BA, sob nossa coordenação, no ano de 2002. Considerando a alfabetização

PRÁTICAS DE LEITURA E LETRAMENTO NA EJA SILVA, Margarete Fátima Pauletto Sales 1 OIVEIRA, Ana Arlinda de 2 RESUMO Este artigo objetiva apresentar sucintamente um trabalho de pesquisa qualitativa na Educação de Jovens e Adultos, no que se refere às práticas de leitura em uma sala da primeira fase - segundo segmento. Os alunos jovens e adultos produzem e utilizam a comunicação no seu cotidiano de maneira mais intensa por serem trabalhadores e cidadãos atuantes. Acredita-se então, que a…

compreensão da infância como um universo isolado, como se adultos e crianças não compartissem práticas culturais comuns. Gouveia (2000) lembra que essas contribuições teóricas estruturaram a escola moderna ocidental, cujas práticas, técnicas e modelos pedagógicos se erigiram a partir da distinção entre o universo adulto e o infantil. Ao tratar de estabelecer “o quê” - a que informação e práticas culturais as crianças poderiam ou deveriam ter acesso; “o quando” - a partir de…

Gislaine Avalos Gomes – RA 7314548879 Quitéria De Deus De Souza – RA 7164536259 Lucineia da Silva Stroppa – RA 8187754370 Marina da Costa – RA 6950470207 Projeto Multidisciplinar III Atividade Pratica Supervisionada na disciplina Projeto Multidisciplinar III do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – UNIDERP, apresentado como requisito à obtenção do grau de Licenciado em Pedagogia, sob a orientação da Tutora: Especialista…

II, III e IV. c. Apenas II e III. d. II, III e I somente. e. Apenas a IV. 0,5 pontos Pergunta 7 Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às afirmativas propostas. As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de história, pois procuram reescrever tempos históricos passados ou presentes a partir da vivência cotidiana dos alunos. Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, as aulas de história devem colocar o aluno em…

....................................................................4 2-BREVE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA..................................................5 3-RELATO DA OBSERVAÇÃO DA SALA DE AULA.....................................6 4-RELATO DA PRÁTICA PEDAGOGICA........................................................8 5-CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................................9 REFERÊNCIAIS..............................................................

combate à discriminação, dentre outros). Nesse contexto, surge o paradigma da inclusão, que se anuncia em nosso país na passagem do século XX para o XXI, portanto um movimento recente e ainda não totalmente compreendido na teoria e nem assimilado na pratica por aqueles que lidam com os sujeitos socialmente excluídos, dentre eles os deficientes. Sassaki (1997, p.40) conceitua a inclusão social não como algo já consolidado, mas como um movimento contínuo, como um Processo pelo qual a…

capazes de orientar o ensino fundamental de forma a adequá-lo aos ideais democráticos e à busca da melhoria da qualidade do ensino nas escolas brasileiras. (PCNs, op.cit.p.49) Portanto a escola assume a concepção de ensino-aprendizagem sóciointeracionista, ou seja, o conhecimento é construído pela interação do sujeito com o meio social, e a sua apropriação dar-se-á através da articulação entre os conceitos do cotidiano e científico. A escola tem como o princípio fundamental…

desequilíbrio, adaptando-se e buscando um novo estado de equilíbrio, superior ao anterior. Esse processo chama-se equilibração. Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo pode ser definido em: a) Estágio sensório motor (0-2 anos): inteligência essencialmente prática, ligada a aspectos sensoriais e a ação motora. Nesse estágio estabelecem-se as representações mentais e a função simbólica. A afetividade é investida no eu. b) Estágio pré-operatório (2-7 anos): desenvolvimento progressivo…