Praticas Sociointeracionista

teorias sociointeracionistas de aprendizagem, de letramento e de texto/discurso (mais de texto que de discurso) e colocando-se em sintonia com o que preconizam os PCN, o livro tem como objetivo “auxiliar o professor de língua portuguesa do ensino fundamental II (6º ao 9º ano) na tarefa de tornar seus alunos competentes leitores e produtores de texto” (p. 11). Para concretizar esse objetivo, as autoras tomam o texto como unidade de ensino e se lançam numa proposta de integrar as três…

considerada uma produtora e, por isso, cabia ao professor dirigir seu trabalho e demonstrar o que deveria ser feito. Nas últimas duas décadas, essa situação vem mudando nas escolas brasileiras. Hoje, a tendência que guia a área é a chamada sociointeracionista, que prega a mistura de produção, reflexão e apreciação de obras artísticas. Como defendem os próprios PCNs, é papel da escola "ensinar a produção histórica e social da arte e, ao mesmo tempo, garantir ao aluno a liberdade de…

enfatizando a leitura crítica como forma de recuperar as informações acumuladas ao longo da história e utilizá-las de forma eficiente para cumprir as tarefas propostas nas diversas disciplinas. Aqui, se faz uso de uma concepção de leitura sociointeracionista e desenvolvida a partir do conceito Vygotskyano de interação na aprendizagem. (Conforme as recentes correntes teóricas, o texto já não pode ser considerado como um objeto lingüístico cujos sentidos existem fora de um contexto sóciohistórico

impossibilita-os de assimilarem palavras em seus cérebros. Como o surdo não tem palavras em sua mente, somente pode aprender por meio de sinais que assimilam pelo contato visual. De acordo com Skliar, (1998, p. 1) Foram mais de cem anos de práticas enceguecidas pela tentativa de correção, normalização e pela violência institucional; instituições especiais que foram reguladas tanto pela caridade e pela beneficência, quanto pela cultura social vigente que requeria uma capacidade…

questão do acesso a língua de sinais precocemente pelas crianças surdas como determinante para o melhor desenvolvimento das suas estruturas cognitivas. Partindo da conceituação de linguagem, desenvolvimento e aprendizagem a desenvolve a teoria sóciointeracionista relacionando com as questões da surdez. Palavras-Chaves : Surdez-linguagem, Desenvolvimento e Cultura-Cognição. INTRODUÇÃO Neste trabalho, situamos nosso objetivo de pesquisa…

espontânea e natural; É adquirida não aprendida; A aquisição é essencial. Língua majoritária Língua Portuguesa – L2 Aquisição formal; Requer metodologias de ensino, pois é aprendida; Damázio (2005) afirma que deve haver horas adicionais para a prática pedagógica ao AEE e sugere três momentos. Momento do Atendimento Especializado Educacional em LIBRAS na escola comum. Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino de LIBRAS Momento do Atendimento Educacional Especializado para o

concretizam e materializam no dia a dia da realidade onde vivem. Pensando nisso é que este projeto se destina a atender a população francisquense e os alunos da região têm a proposta inicial, de incentivar os participantes a terem o hábito da leitura. A prática da leitura se faz presente em nossas vidas desde o momento que começamos a “compreender” o mundo à nossa volta. No constante desejo de decifrar e interpretar o sentido das coisas que nos cercam, de perceber o mundo sobre diversas…

ensino. É também um momento para se verificar e provar (em si e no outro) a realização das competências exigidas na prática profissional e exigíveis dos formandos, especialmente quanto à regência. (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, parecer Nº. 21, 2001. p 10). Contudo uma atividade de tal significância não deve ser realizada pelo simples mérito de ser feita, já que mais que observar práticas desenvolvidas em salas de aula e acompanhar o momento da elaboração de planos de aulas os…

teve o mérito de chamar a atenção dos educadores para a importância do planejamento de ensino. Por outro lado, as teorias ambientalistas fez com que a educação fosse sendo entendida como tecnologia, ficando de lado a reflexão filosófica sobre a sua prática. Não na concepção ambientalista, preocupação em explicar os processos através dos quais a criança raciocina e que estariam presentes na forma como ela se apropria de conhecimentos. Correntes Teóricas 1- A…

teve o mérito de chamar a atenção dos educadores para a importância do planejamento de ensino. Por outro lado, as teorias ambientalistas fez com que a educação fosse sendo entendida como tecnologia, ficando de lado a reflexão filosófica sobre a sua prática. Não na concepção ambientalista, preocupação em explicar os processos através dos quais a criança raciocina e que estariam presentes na forma como ela se apropria de conhecimentos. Correntes Teóricas 1- A…