Praticas Sociointeracionista

a ser preenchido. Escolha a concepção de desenvolvimento que Ana Maria está se apoiando: Resposta Selecionada: c. ambientalista, Respostas: a. inatista, b. maturacionista, c. ambientalista, d. construtivista e. sociointeracionista. Feedback da resposta: A concepção ambientalista se fundamenta na percepção de criança como alguém desprovido de conhecimento, uma tabula rasa;que deve ser adaptável ao ambiente e ainda precisa de um adulto a seu lado para…

alternativa correta: O desenvolvimento do ensino/aprendizagem pautado pelas noções de competências e habilidade se restringe ao mundo do trabalho É um deslocamento de um modelo de escola tecnicista para um modelo cidadão, no qual a prática da cidadania é privilegiada Não causa muitos impactos educacionais em termos de conteúdo e metodologia de ensino São noções voltadas ao ensino/aprendizagem de conteúdos 2) Fazem parte do contexto histórico que…

pesquisadora propõe estudos de caso aos participantes do programa em três tempos da avaliação mediadora: a) Tempo de admiração dos alunos; b) Tempo de reflexão sobre suas tarefas e manifestações de aprendizagem; c) Tempo de reconstrução das práticas avaliativas e / ou invenção de estratégias pedagógicas para promover melhores oportunidades de aprendizagem. Tempo de admiração Conhecer para justificar o não-sido ou compreender para promover oportunidades?  Tempo de…

engavetado, que sirva apenas como protocolo para legitimar a existência da instituição de ensino, mas que este possa e deva ser visitado sempre que houver necessidade, apresentando-se como um espaço de constantes mudanças, discussão das preocupações, das práticas, das possibilidades, das limitações para o alcance dos objetivos da escola, dos princípios e fins da Educação Nacional, garantindo o bom andamento da unidade de ensino. 2. CARACTERÍSITCAS E FILOSOFIA DO PROJETO…

desenvolvimento do ser humano, tais como: como afetivo, cognitivo, social e motor. Este processo contínuo do desenvolvimento humano, tanto envolve fatores biológicos ou genéticos, quanto à relação do homem com o meio ambiente através da cultura, sociedade, práticas e interações, etc. Todo ser humano nasce em uma determinada cultura, esta por sua vez, se constitui como uma das principais influências para o desenvolvimento humano. Visto que por meio de sua interferência, ocorrem as…

para estgios de desenvolvimento ainda no assimilados pelos alunos, incentivando-os a progredirem, construindo seu conhecimento, onde o professor torna-se co-autor desse processo provocando avanos que no ocorreriam espontaneamente. CONCLUSAO A pratica educacional precisa ser pautada numa dimenso terica. A histria da educao tem uma grande diversidade de teorias a serem estudadas e analisadas. Como concluso, face s teorias aqui apresentadas, na teoria Associacionista pode-se analisar a…

educadores não aceitavam o ensino voltado para a memorização e dava mais enfase a compreenção, Dewey é um grande defensor dos métodos ativos e valoriza o ensino pela ação. Logo, o conhecimento e o ensino devem estar relacionados com a ação, à vida prática, à experiência. No século XIX, há oscilação entre dois modos de interpretar a relação didática, como: •ênfase no sujeito: aprende a partir da sua curiosidade e motivação •ênfase no método: caminho para a aprendizagem formal. 3°=No…

PARA A PRÁTICA EDUCACIONAL. Em uma breve análise partindo do geral percebemos que a importância da psicologia na educação possibilita a criança a apreender, planejar , direcionar e avaliar as suas ações. Ao longo desse processo, ela comete alguns erros, reflete sobre eles e enfrenta a possibilidade de corrigi-los. Experimentam alegrias, tristezas, períodos de ansiedade e de calma. Trata de buscar consolo em seus semelhantes. É também no convívio social, através das atividades…

AS TEORIAS QUE FUNDAMENTAM A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL Adalut Maria Lotério Profª.Ana Paula Pamplona da Silva Müller Centro Universitário Leonardo da Vinci-UNIASSELVI Curso/Complementação em Pedagogia para Concluintes da…

a segunda, nas atividades individuais, como propriedades internas do pensamento da criança, ou seja, como funções intrapsíquicas. (VYGOTSKY, 2001, p. 114). É na ZDP que a interferência de outros indivíduos é mais transformadora. Na teoria sociointeracionista, a criança aprende e se desenvolve a partir do contato com o meio em que vive e com as pessoas do seu convívio. Nessa relação de aprendizado, um dos mecanismos usado é que Vygotsky denomina de imitação. Para ele imitação não é…