Porque Se Brinca Na Escola

investigar, analisar e compreender a importância de trabalhar a ludicidade na Educação Infantil. Estudiosos como Alves (2001), Cordazo (2003), Friedman (1996), Piaget(1985), Vygotsky (1991) dentre outros mostram a possibilidade de se adotar o lúdico na escola como suporte na aprendizagem, podendo ser trabalhado através dos movimentos, leitura, contação de histórias, jogos educativos, dinâmicas, músicas, brincadeiras dirigidas, etc. Assim, objetiva-se, neste trabalho, expor como a…

ação, o movimento vivenciado. Sendo que o mesmo acontece a partir do brinquedo, brincadeiras e jogos, pois é o momento que a criança entra no seu mundo de imaginação. A questão central desta pesquisa é a importância do lúdico no ambiente da escola para as crianças da Educação Infantil. Temos como objetivo neste trabalho verificar através de fundamentos teóricos que uma simples brincadeira pode trazer um aprendizado, sendo ela uma atividade dirigida ou livre, sendo preciso que o …

não deve ser contada como um capítulo. Esta monografia é constituída por uma pesquisa que tem por finalidade abordar como tema a importância do brincar no desenvolvimento global da criança com Síndrome de Down na faixa etária de 6 a 8 anos, em uma escola municipal especial de ensino fundamental no município de Porto Alegre, no estado do Rio Grande do Sul. A pesquisa que resultou nesta sistematização foi motivada pela constatação de que atualmente o brincar é visto como uma das…

tem uma continuidade com o anterior, mas também deve possuir uma ruptura, porque é algo novo. A utilização de recursos criativos no processo de aprendizagem além de possuir uma relevância no apoio as soluções de problemas da vida diária, ainda ajuda para o desenvolvimento do indivíduo na saúde mental. Este projeto nasceu com o objetivo de despertar o prazer e incentivar o conhecimento de uma língua estrangeira na escola tendo como foque o ensino fundamental. Despertar essa…

pratica pedagógica e componente relevante de propostas curriculares (KISHIMONTO. 2008, p. 11). Segundo Kishimoto 2008, a criança tem possibilidades de crescer e desenvolver-se na sua totalidade através de jogos e brincadeiras, e a escola deve valorizar e incentivar o educador a utilização de jogos e brincadeiras, em suas práticas educativas, privilegiadas com grandes variedades de ferramentas lúdicas deve-se fazer uso das ferramentas de maneira eficiente a fim de promover…

variadas formas de brincar, onde há possibildade de desenvolver todos os tipos de brincadeiras, sejam elas individuais ou coletivas, por meio de jogos ou leitura, contemplando todos os interesses e desejos das crianças, independente de sua faixa etária, porque este ambiente é preparado justamente para estimular as crianças. Este é o lugar que proporciona a convivência da criança com seus iguais, auxiliando seu desenvolvimento social, no momento em que ela relaciona-se com o outro.…

estratégias utilizadas pela Escola Viva, em Cotia (SP), e pela EMEF Professor Francisco Weller, em Morro Reuter (RS), permitem que essas crianças e jovens não freqüentem as aulas apenas como um passatempo ou uma atividade de recreação. O conceito de inclusão deve estar contemplado no projeto pedagógico da escola. Atividades com esse propósito se encaixam no dia-a-dia dos professores e alunos (veja os quadros desta página e das seguintes) e tendem a dar resultados em longo prazo. Na…

certeza que essa criança brinca muito. É brincando que ela aprende a relacionar-se com as pessoas. É brincando que ela descobre o mundo. E é brincando que ela se desenvolve que ela aprende. A criança adquire experiência brincando. Participar de brincadeiras é uma excelente oportunidade para que ela viva experiências que irão ajuda-a a amadurecer emocionalmente e desenvolver o físico moral e cognitivo. Por isso as atividades lúdicas precisam ocupar um lugar especial na escola,…

é o m om e nto e m que ocorre a lta ca pa cida de de a bstra çã o, se ndo possíve l o pe nsa m e nto hipoté tico. (E) Com e ça m a re conhe ce r os se ntim e ntos, a pe sa r de conflituosos e se m controle . A a lte rna tiva incorre ta é a D, porque a cria nça possui o pe nsa m e nto pré -ope ra tório, ou se ja , a pre se nta um a lógica a tre la da à s situa çõe s concre ta s (pré -lógica ) o que lhe im possibilita de fa z e r a bstra çõe s e pe nsa r sobre hipóte se s. O pe nsa…

Brincar com criança não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los, sentados enfileirados, em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para