Porque Se Brinca Na Escola

social e emocional mostrando o valor da brincadeira na pré-escola. A concepção de brincar considera o fato de que a criança aprende por meio de brincadeiras que são realizadas diariamente, instigando a imaginação, curiosidade, memória, concentração, coordenação motora, sentimento, emoções, compreensão de regras, além de trazer vantagens em todas as etapas da vida da criança. Pretende-se assim, identificar de que forma os professores e a escola percebem o valor das brincadeiras para a…

inventivo do faz de conta e a isso se chama de lúdico. Brincar tem sabor de desconhecer o que se conhece, isto é, em cada brincadeira há um universo a ser (re) descoberto, (re)vivido, (re)aprendido. E, para a criança, a brincadeira tem um caráter sério, porque é uma atividade através da qual ela desenvolve talentos naturais, descobre papeis sociais, limites e experimenta novas habilidades, forma conceitos de si mesma, aprende a viver e conviver e avança para novas etapas do domínio do…

demarcações do brincar espontâneo. O Lúdico apresenta valores específicos para todas as fases da vida humana. Assim, na idade infantil e na adolescência a finalidade é essencialmente pedagógica. A criança e mesmo o jovem opõe uma resistência à escola e ao ensino, porque acima de tudo ela não é lúdica, não é prazerosa. Segundo PIAGET, o desenvolvimento da criança acontece através do lúdico. Ela precisa brincar para crescer, precisa do jogo como forma de equilibração com o mundo (BARROS).…

construir e demolir construções, bonecos, os de rolar aros, pular obstáculos, cordas, etc. Apesar de haver uma infinidade de autores que enfatizam a importância dos jogos e brincadeiras para o desenvolvimento infantil, os jogos foram utilizados, na escola observada, de uma forma limitada, com o objetivo de ocupar o espaço ocioso entre atividades. A brincadeira infantil é entendida como atividade social da criança, cuja natureza e origem específicas são elementos fundamentais para a…

ANEXO I QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO 1. DADOS DA PROCURA a) Por que pedem a consulta neste exato momento ? O que está acontecendo? Porque já se passaram quatro anos de escola e a criança não esta tento nenhum rendimento no processo de aprendizagem. b) Quando apareceu o problema? Desde quando começou estudar. c) Que fatos novos ou diferentes aconteceram coincidindo com a época do início do problema ? Sempre com os mesmos problemas d) Como apareceu o problema? Não sei. Só…

acerca da jogos/brincadeira e do desenho da criança até seis anos de idade. A partir Winnicott e outros teóricos, buscou-se direcionar que o brincar e o desenhar são uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento. A maneira como uma criança brinca ou desenha, reflete sua forma de pensar e sentir. Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e autonomia. Nas brincadeiras as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes, tais como…

experiências sociais das crianças na escola, nas creches se multiplica com o passar do tempo, e o professor é um instrumento para que seu aluno possa desenvolver. A criança ao chegar na escola sente-se desprotegida, cabe ao professor propor atividades aconchegantes e interessantes, para que a criança possa criar laços de afetividade com o mesmo e com os colegas. É fundamental trabalhar com a criança conscientizando-a que ela não vai ficar para sempre na escola, terá a hora de chegar e de…

adquirido de um processo de construção”. A alfabetização começa no meio familiar mas se concretiza na 1ª Etapa do Ciclo I, apesar de que a criança já sofreu mudanças significativas no seu desenvolvimento que antecedem a esta fase. A escola deve facilitar atividades lúdicas que favoreçam o processo de aquisição da linguagem da criança. O aprendizado deve ser dinâmico e criativo. A Alfabetização é um processo no qual o individuo assimila o aprendizado do…

ESTADO DE MATO GROSSO PREFEITURA MUNICIPAL DE RONDONÓPOLIS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ESCOLA MUNICIPAL DE 1º GRAU GISÉLIO DA NÓBREGA RECREIO MONITORADO, UM DESAFIO PARA A EQUIPE GESTORA Rondonópolis- MT 2012 Franciele Macedo Rodrigues RECREIO MONITORADO, UM DESAFIO PARA A EQUIPE GESTORA Trabalho apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a…

criatividade, a coordenação motora, o raciocínio, a solidariedade e os conceitos da cooperação. Isso porque, no passado, como não existiam tantos brinquedos, as brincadeiras com os objetos não reais exigiam mais imaginação. Acreditamos que hoje se brinca menos nas ruas e nos pátios, brinca-se mais em pequenos grupos. Não se pode dizer que as crianças do passado eram mais espertas e inteligentes só porque brincavam com coisas mais concretas, inventadas por elas próprias ou pelos pais.