Perguntas Relacionadas A Henri Wallon

aprendizagem relacionada com a linguagem (leitura, escrita e ortografia), pode ser inicial e informalmente (um diagnóstico mais preciso deve ser feito e confirmado por neurolingüista) diagnosticada pelo professor de língua materna, com formação na área de Letras e com habilitação em Pedagogia, que pode vir a realizar uma medição da velocidade da leitura da criança. A criança demonstra excessiva tensão ao ler? A criança efetua excessivos retrocessos da vista ao ler? Para essas…

pode reconhecer essa forma de interação como um tipo de brincadeira, logo respondendo com um sorriso ou tentando imitar os gestos, principalmente quando a expressão facial é percebida por ela. A criança cria laços afetivos e conforme nos cita Henri Wallon (1968), a afetividade é algo sincrético ao ser humano, pois lhe é fornecido ou não, mesmo antes de nascer. Todo indivíduo já nasce para desfrutar do afeto, da maneira que o compreendeu, desde o ventre materno. BROUGÈRE também…

............................ 93 Anexo – Pequeno glossário freireano ............................ 105  Apresentação Três livros que se completam S empre tenho escrito por uma necessidade interna de dizer alguma coisa, de responder a alguma pergunta, a alguma preocupação. A idéia de escrever este livro nasceu de uma dupla motivação: primeiro, a lembrança dos dez anos da morte de Paulo Freire; segundo, a preocupação com a qualidade do nosso ensino e a conseqüente necessidade de…

problema com a sua pessoa, e não apenas com o seu comportamento. Não se limitando a sentimentos, a auto- 1 Werebe, M.J.; Nadel-Brulfert, J. Henri Wallon. São Paulo: Ática, 1986. Apud CARRARA (2004, p.48). Stanley Coppersmith, The Antecedents of Self-Esteem. San Francisco, W.H. Freeman & Co., 1967. Apud Briggs (2002, p.7). 2 estima está relacionada a pensamentos e comportamentos que a pessoa tem em relação a si mesma. Pode-se afirmar, então, que a auto-estima surge como uma…

Há, por vezes, resistência por parte dos próprios formadores de professores a aceitar uma produção original, que escapa às delimitações impostas por tendências dominantes do pensamento pedagógico. Agindo dessa maneira, não abrem espaços para perguntas, ou seja, deixam de lado o elemento surpresa, fundamental para que ocorram aprendizagens significativas, uma vez que pode provocar novas e cada vez mais ricas interrogações. Como propõe Bruner (apud Schnitman, 1996, p. 291), “a surpresa (...)

26 2.8 Um outro olhar para o aluno ......................................................................... 26 2.9 A afetividade segundo Vygotsky ................................................................. 29 2.10 A afetividade segundo Wallon ................................................................. 35 CAPÍTULO III 3. A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL ............................................................... 40 3.1 Atuais desafios da Psicopedagogia…

“orientações gerais”,este módulo fala sobre a fundamentação legal do Profuncionário as orientações sobre o curso a distancia e também algumas orientações pedagógicas, após ler o primeiro módulo (orientações gerais) teremos que responder algumas perguntas também chamadas de pratiques. PRATIQUES DO MÓDULO DE ORIENTAÇÕES GERAIS 1) O que é o Profuncionário? Quais são suas habilidades? É um curso profissional de nível médio para capacitação de educadores oferecidos aos jovens e…

................. 44 2.4 Os Estágios do Desenvolvimento Cognitivo e as Contribuições das Teorias Piagetianas, Vygotskyanas e Wallonianas para a Educação Física Escolar ..... 48 2.5 A Aquisição e Formação de Conceitos e as Atividades Motoras Relacionadas às Construções Mentais..................................................................................... 61 2.6 Características Conceituais dos Objetos e a Importância da Estruturação Espaço-Temporal dos Indivíduos.......................

empatia pelos outros, delinquência e criminalidade); aprendizado (baixa realização acadêmica, prejuízo moral) e saúde física (queixa somática, falha no desenvolvimento, alta mortalidade). A severidade das consequências da violência psicológica está relacionada à intensidade, gravidade e frequência de sua ocorrência em relação à criança (American Academy of Pediatrics, 2002). Os atos de violência psicológica, como produto das relações sociais, prejudicam o desenvolvimento de uma criança,…

em relação á seus direitos e deveres de alguma maneira. Acontece de muitas das vezes por falta de informação, o docente e alguns funcionários cometerem algum equivoco: por não conhecerem o lado emocional dos alunos. No entanto, segundo o autor Henri Wallon tudo se passa como se a educação fosse algo extático, algo eterno, imutável, pronto e acabado ,necessitando de uma reflexão de nossas atitudes em educação de Jovens e Adultos. Queixam-se professores de um lado, aborrecem-se alunos de…