Pensar O Ensinar E Aprender Com

como gente. Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua produção ou a sua construção. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Quanto mais criticamente se exerça a capacidade de aprender tanto mais se constrói e se desenvolve o que venho chamando de “ curiosidade epistemológica “ , sem a qual não alcançamos o conhecimento global do objeto. Faz parte da tarefa docente não apenas ensinar os conteúdos mas também ensinar pensar…

educativo – crítico ou progressista e que, por isso mesmo, devem ser conteúdos obrigatórios à organização programática da formação docente.” (p.22). “Ensinar inexiste sem aprender e vice – versa e foi aprendendo socialmente que, historicamente, mulheres e homens descobriram que era possível ensinar” (p. 23-24). “É que o processo de aprender, em que historicamente descobrimos (...) pode deflagrar no aprendiz uma curiosidade crescente, que pode torná–lo mais e mais criador.” (p.24). …

processo de mobilização, construção e elaboração da síntese do conhecimento IncomingConnection from estratégias selecionadas, ferramentas de trabalho para o Concept: Operações do pensamento OutgoingConnection to elaborado por Raths, et al. Ensinar a pensar. São Paulo: EPU, 1977 OutgoingConnection to encadeadas e em crescente complexidade IncomingConnection from ao se trabalhar com as Concept: ENSINAGEM OutgoingConnection to processo de ensinagem: o movimento…

complexidade requer do professor o desenvolvimento de diferentes saberes para atender a especificidade e as diferentes exigências do ato de ensinar. Os professores são responsáveis pelo dia-a-dia da sala de aula, lugar onde ocorrem as grandes e ricas transformações da aprendizagem. Diante dessa afirmação, o professor precisa insistir constantemente no seu aprender a aprender, fazendo-se necessário uma aprendizagem contínua, pois eles devem estar preparados para cada momento em que…

verdade, penso mesmo que aquilo de mais essencial e útil que um aluno pode aprender dos seus professores destas diversas 'disciplinas de conteúdo' é precisamente Teoria e Metodologia da História. Assim, não é tão importante aprender conteúdos específicos de 'História Moderna' em um curso de graduação em História, quanto aprender Teoria ou Metodologia da História "através" da História Moderna. É menos importante aprender conteúdos específicos sobre a Revolução Francesa ou sobre o…

Resenha: Pedagogia da Autonomia – Paulo Freire E já dizia François Jacob, “nós somos seres programados, mas, para aprender”. E é com essa ideia que Paulo Freire começa seu livro. Em sua obra, “Pedagogia da Autonomia”, Freire critica a posição professor/aluno. Alega que ensinar é muito mais que encher a cabeça de um aluno com informações. Para ele, ensinar e aprende devem andar juntos. O aluno também tem trocas positivas para fazer com o professor. É um erro imenso acreditar que a troca de

que é originalmente uma lição, onde as pessoas são convocadas à leitura através de um comentário publico do texto. O ato inicia-se com a abertura do livro e a forma como a leitura será recebida pelos leitores, assim, a lição envolve um ensinar e o aprender. O ensinar é movido pela figura do professor, que seleciona a lição e motiva os receptores para compreensão do texto, para obtenção de respostas. A leitura é vista como uma divida daquilo que foi passado e uma tarefa a ser cumprida…

GADOTTI, Moacir. Boniteza de um sonho: ensinar-e-aprender com sentido. Novo Hamburgo RS: Feevale, 2003. Resenha do livro: A Boniteza de sonho: ensinar e aprender com sentido. Moacir Gadotti, autor do livro a Boniteza de um Sonho: ensinar e aprender com sentido livro de 2003 (Novo Hamburgo – Rio Grande do Sul) 80 paginas: lançado pelo Centro Universitário Feevale, uma instituição que, ao longo de sua história vem formando educadores.; se inspirou em Paulo Freire para escrever

Referência: MOACIR, Gadotti. Boniteza de um sonho: ensinar-e- aprender com sentido – Curitiba: Positivo, 2005. Credenciais: . Moacir Gadotti. O autor nasceu na cidade de Rodeio (SC), em 1941. É licenciado em Pedagogia (1967) e Filosofia (1971), Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Genebra (Suíça), professor titular da Universidade de São Paulo e Diretor do Instituto Paulo Freire. Escreveu várias obras importantes, algumas traduzidas em outras línguas: A educação contra a…

órgãos do sentido, como por exemplo ensinar um aluno a falar. As capacidades emocionais, são trabalhadas paralelamente as capacidades motoras, abandonando aquela visão superada e antiquada de que isto não é papel da escola de que não cabe ao professor trabalhar as emoções do aluno. Fazendo com que o aluno possa saber administrar melhor os seus estados emocionais. Da mesma maneira que uma pessoa que aprende o funcionamento do sistema digestivo e que ao aprender pode se alimentar melhor…