Paradoxo Da Pedagogia

de mobilização de saberes. Essas categorias são compreendidas a partir dos estudos de Freire (1996), Tardif (2008), Cunha (2005; 2007), Pimenta e Anastasiou (2010), Veiga (2008), Cordeiro (2006). Partindo do nosso processo de formação inicial em Pedagogia e da nossa atuação profissional na educação, percebemos que há professores com um vasto currículo em titulações, mas que não aparentavam ter êxito em sua prática pedagógica – notamos a existência de uma assimetria entre a formação do…

Revista Eletrônica de Educação do Curso de Pedagogia do Campus Avançado de Jataí da Universidade Federal de Goiás [Vol I - n.2 ] [jan/jul] [ 2006 ] ISSN: 1807-9342 A CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA EM ROUSSEAU PAMPLONA, Renata Silva (UFG/CAJ). repamplo@brturbo.com.br Abstract: Through this article we intend to discuss the pedagogical conception proposed by the French philosopher Jean Jacques Rousseau, a precursor in thinking a child as an individual, creative and autonomous.By arguing that…

levanta algumas questões sugerindo que a Didática não pode ser vista enquanto teoria e técnica de forma isolada, e sim aliada a outras ciências tais como: Psicologia, Filosofia, Sociologia e outras como estamos estudando no decorrer do curso de Pedagogia. Essa interação dos saberes, segundo o autor, deve fazer considerações à ordem, à ética e aos valores. Sendo assim, a prática educativa não se limita à transmissão e à recepção de conhecimentos, pois esses procedimentos não podem ser…

Contudo, cabe antes fazer realizar algumas conceituações, para posteriores associações com a realidade material. Pois bem, eis o primeiro conceito: “A Didática é uma seção ou ramo específico da pedagogia e se refere aos conteúdos do ensino e aos processos próprios para a construção do conhecimento. Enquanto a Pedagogia pode ser conceituada como a ciência e a arte da educação, a Didática é definida como a ciência e a arte do ensino.” (HAIDT, 2006, p. 13) A partir do conceito, pode-se…

adquirisse novamente um caráter polêmico, ou seja, fosse capaz de mobilizar a comunidade para um debate? É a constatação de que o tema não se esgotou? Que teriam permanecido questões fundamentais a serem discutidas? XIV A princípio parece haver aqui um paradoxo; o debate aparenta estar na contramão. Senão vejamos: a EF (escolar) passa por um momento em que sua existência encontra-se ameaçada e isto na medida em que foi abandonada pelo projeto neo-liberal de educação e pelo próprio…

e é este Sócrates platônico que legou seu nome a conceitos como a ironia socrática e o método socrático (elenchus). Este permanece até hoje a ser uma ferramenta comumente utilizada numa ampla gama de discussões, e consiste de um tipo peculiar de pedagogia no qual uma série de questões são feitas, não apenas para obter respostas específicas, mas para encorajar também uma compreensão clara e fundamental do assunto sendo discutido. Foi o Sócrates de Platão que fez contribuições importantes…

e que busca, também, ver nas regiões de sombra que não se revelam ao primeiro olhar. Esse tipo de pensamento está na origem das teorias da reprodução, e de conceitos e categorias muito importantes, tais como currículo oculto, capital simbólico, pedagogias invisíveis. Outros olhares Com essa discussão sobre o papel do olhar, introduzi alguns outros elementos que compõem o substrato do pensamento moderno e que têm sido tomados como tranqüilos nos últimos duzentos ou trezentos anos: a…

discurso psicológico concorreu para a profissionalização dos educadores, contribuindo, ao lado de outros, mas mais que qualquer outro, na definição de um campo específico de trabalho, a educação, ligado a um campo determinado de conhecimento, a pedagogia. Além disso porém, desde sua constituição, o discurso psicológico favoreceu também o deslocamento para segundo plano de uma discussão política que se esboçava em torno do problema educacional, difícil e decisiva num país de passado…

destacando-se algumas “reflexões” para a prática dos educadores, à luz da filosofia de Paulo Freire e das práticas de emancipação popular, orientadas pelos trabalhos da psicologia social comunitária. Procede-se a uma análise psicossocial das tensões e paradoxos que surgem na prática dos educadores, analisando as repercussões e impactos psicossociais que podem contribuir para avanços ou recuos nos processos de conscientização, seja dos educadores, seja dos educandos. Ao final, são…

destacando­se algumas "reflexões" para a prática dos educadores, à luz da filosofia de Paulo Freire e das práticas de emancipação popular, orientadas pelos trabalhos da psicologia social comunitária. Procede­se a uma análise psicossocial das tensões e paradoxos que surgem na prática dos educadores, analisando as repercussões e impactos psicossociais que podem contribuir para avanços ou recuos nos processos de conscientização, seja dos educadores, seja dos educandos. Ao final, são…