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Efetivamente o esporte de rendimento1 já esteve sim no centro das dicussões pedagógicas na Educação Física (EF). Algumas razões para tanto foram ou são: a) o esporte (de rendimento) tornou- se a expressão hegemônica da cultura de movimento no mundo moderno; b) uma das bases da legitimação social do sistema esportivo era sua alegada contribuição para a educação e a saúde; c) o esporte é/era o conteúdo dominante no ensino da EF; d) o sistema esportivo via na escola uma instância contribuidora importante para o seu desenvolvimento, uma de suas "bases"; e) com a sociologia crítica do esporte (e da educação) surgem dúvidas quanto ao valor educativo do esporte. XIV O que estaria fazendo com que este tema adquirisse novamente um caráter polêmico, ou seja, fosse capaz de mobilizar a comunidade para um debate? É a constatação de que o tema não se esgotou? Que teriam permanecido questões fundamentais a serem discutidas? XIV
A princípio parece haver aqui um paradoxo; o debate aparenta estar na contramão. Senão vejamos: a EF (escolar) passa por um momento em que sua existência encontra-se ameaçada e isto na medida em que foi abandonada pelo projeto neo-liberal de educação e pelo próprio sistema esportivo que dela pode prescindir para o seu desenvolvimento, pois as escolinhas esportivas substituem com "vantagens" a EF. XIV
Para que este tipo de investigação seja legitimado em centros de investigação ligados a Escolas de
Educação Física, é preciso "recuperar a dignidade pedagógica" 2 do esporte de rendimento, caso contrário, o que justificaria o esforço financeiro e de pessoal, envolvendo recursos públicos, para o seu desenvolvimento? Embora o esporte de alto rendimento (que é esporte espetáculo) tenha aprofundado sua mercadorização _ sendo hoje, mais que outrora, regido pelas leis de mercado. XV
Parece-me que numa perspectiva bem genérica, o esporte de rendimento enquanto elemento da EF foi colocado sob suspeita a partir das teorias da reprodução,