O Professor Não é Um Transmissor De Conhecimento Apenas

e colegas que fazem Direito. Minha gratidão em primeiro lugar, a Deus por sempre está comigo, a ele, minha eterna gratidão. Agradeço especialmente á minha família, pelo apoio, a minha mãe e meu pai que esteve sempre ao meu lado. E também ao meu professor Roberto Fauri por tudo que estamos aprendendo e vamos aprender. Ao centro de educação da Universidade Anhanguera Uniderp de Campo grande e a todos os que fazem parte desta comunidade. A todos, muito obrigada

e agente ativo de seu processo de construção de conhecimentos. Atualmente, tal afirmação parece conhecida por todos e de unânime consideração por parte dos envolvidos em educação. Considerar o aluno como intelectualmente ativo significa designar ao professor o papel de mero espectador da construção de conhecimentos? Numa concepção construtivista de educação, o professor não é, nem tampouco pode ser, mero espectador da construção de conhecimentos de seus alunos. Cabe a ele o papel de organizar

expressando. Brincar o faz de conta, faz com que a criança desenvolva sua imaginação, sua memoria criando e recriando. Utilizando a forma lúdica estimulamos a construção do conhecimento, o brinquedo educativo conquistou espaço definitivo na educação infantil. O brinquedo é transmissor de conhecimentos e habilidades, não sendo usado apenas para educá-las e sim torna-las felizes, ao mesmo tempo. Brincando mesmo sem perceber a criança expressa o que sente, e até mesmo o que vê, por meio das…

profissionais da educação a importante da busca pelo conhecimento o quanto é necessário está sempre atualizando. Com responsabilidades de educador, ainda mais complexas, são cumpridas em circunstâncias muito especiais, sob permanente exposição a dezenas de olhares daqueles que pretendemos formar cidadão consciente. Para uma educação de qualidade, o trabalho do professor, no seu fazer comunicativo, deve ser pontuado por ações intencionais que valorizem o conhecimento contextualizado do…

ação concreta? O conceito de ensinar presente entre os professores é que “ensinar é apresentar ou explicar o conteúdo numa exposição, daí a busca por técnicas de exposição ou oratória, como sendo o elemento essencial para a competência docente” (Anastasiou, 1998). Acredito ser uma concepção errônea, pois com tais métodos o aluno recebe informações sem compreendê-las, é um sujeito passivo, uma vez que, não dialoga, não interroga e não discute o conteúdo apresentado. No processo de…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ Claudiane Resendes Santos A CRISE DE IDENTIDADE DO PROFESSOR DE PORTUGUÊS. De acordo com o autor Paulo Coimbra Guedes em seu livro “A Formação do Professor de Português: que língua vamos ensinar?” o qual na primeira seção aborda a crise da identidade do professor de português mostrando a relação entre língua e poder no percurso da nossa história, nos mostra que esta crise tem sua raiz na crise de uma língua padrão imaginária…

livro Ofício de Mestre: imagens e auto-imagens, de autoria do professor titular emérito da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Miguel G. Arroyo, traz à luz um conjunto de reflexões, no mínimo necessárias, acerca das imagens e auto-imagens cultivadas por e sobre aqueles que exercem o chamado ofício de mestre nos tempos atuais: os professores. Ao longo dos vinte capítulos que compõem o livro, o professor Miguel Arroyo, através de uma linguagem…

a escola continua sendo aquela instituição com regras e valores impostos, que define conteúdos de tarefa central, atribui funções, organiza, separa e hierarquiza o espaço, definindo idealmente, as relações sociais, e de outro estão os alunos, professores e funcionários, sujeitos que carregam consigo uma carga de experiências adquiridas pela vivência na família, no bairro, no trabalho, em outras escolas, etc. As experiências vivenciadas por esses sujeitos, são distintas para cada um,…

sobre a avaliação é a mesma, os alunos apontam a avaliação como decoreba e não como uma forma de construção do conhecimento. Também percebemos que a avaliação é realizada somente através de provas, onde a nota é o principal objetivo. Os alunos relatam que o processo é sempre o mesmo: o conteúdo é decorado, a prova é realizada e no dia seguinte já não lembram mais o que foi abordado na prova, desta forma, o aprendizado não se torna significativo. Para que tenham melhor desempenho, os…

projetos”. I - O projeto deve propiciar ao educando a construção do conhecimento. II - O professor, quando realiza um projeto, trabalha como transmissor de informações. III - Somente a realização do projeto garante uma aprendizagem significativa. IV - O texto enfatiza que não basta o educando fazer o projeto, é preciso compreendê-lo. V - O professor deve saber intervir, questionar e relacionar os elementos constituintes do conhecimento. Podemos considerar corretas as afirmativas: …