Avaliação Escolar

A avaliação escolar, o que pensam os alunos

A entrevista foi realizada com três alunos, sendo que um cursa o 8º ano e dois cursam o 7º ano do ensino fundamental, ambos em escolas diferentes. Através da entrevista foi possível constatar que a queixa sobre a avaliação é a mesma, os alunos apontam a avaliação como decoreba e não como uma forma de construção do conhecimento. Também percebemos que a avaliação é realizada somente através de provas, onde a nota é o principal objetivo. Os alunos relatam que o processo é sempre o mesmo: o conteúdo é decorado, a prova é realizada e no dia seguinte já não lembram mais o que foi abordado na prova, desta forma, o aprendizado não se torna significativo. Para que tenham melhor desempenho, os alunos, afirmam que se a avaliação fosse realizada de tal forma, aplicando métodos diferentes, como, trabalhos, provas orais, gincanas educativas, seu aprendizado seria mais eficaz, e eles apresentariam maior interesse e participação durante a avaliação. A avaliação está associada a duas lógicas, as quais são classificadas como: a serviço da seleção ou a serviço das aprendizagens. De acordo com Perrenoud (1999, p. 11), a avaliação no sentido a serviço da seleção, é tradicionalmente associada à criação de hierarquias de excelência, os alunos são comparados e depois classificados. Através das entrevistas realizadas percebemos que isso ainda ocorre nas escolas, não é levando em conta o aprendizado dos alunos, os professores focam somente nas notas, alunos com notas altas, alunos excelentes, mas não é exatamente nesta ordem, como os alunos já disseram, acabam decorando os conteúdos para realizar as provas, desta forma, nem sempre os alunos com notas mais altas, pode-se dizer que são os mais inteligentes ou que adquiriram maior conhecimento. Os professores devem estar cientes que de cada aluno, é diferente do outro, portanto, cada um tem uma maneira de aprender, e ele deve estar se adaptando de forma que o conhecimento possa ser