O Professor E O Ato De Ensinar

social: desigualdades sociais, prioridades de investimentos, formação de professores, gestão educacional e escolar, entre outros. Mas, reconhecemos também que a alfabetização, tem recebido contribuições significativas, nas últimas décadas, tanto da Pedagogia como de outras áreas do conhecimento, principalmente, da Psicologia e da Lingüística e estes conhecimentos provavelmente, podem ter influenciado o cotidiano dos professores alfabetizadores das escolas . CONSTRUINDO A…

de aula pelo professor. Por outro lado, é a prática cotidiana, por si só, reveladora de concepções teóricas que embasam as ações pedagógicas efetivadas. Por essa razão, abordarei a temática da leitura no espaço escolar, a partir da análise de referenciais teóricos, questionar o que seria a “leitura do mundo” que, segundo Freire (op. cit.), precede a leitura da palavra. De que maneira a escola pode promover a “palavra mundo”? Como fazer o professor perceber a não neutralidade do ato…

frase nos remete a pensar que a filosofia faz com que as pessoas possam refletir, questionar mais, até a si mesmo, podendo conhecê-la melhor. Podendo até olhar com “outros olhos” todas as coisas que acontece ao seu redor, refletindo melhor sobre seus atos, suas ações e até poder se questionar em estar certos ou errados. Filosofar seria ver de outra forma, mas como? Indagando, interrogando, questionando e refletindo sobre TUDO. Sócrates é considerado o pai da filosofia, pois…

texto Paulo Freire,aborda reflexões sobre a pratica educativa aonde fala que ensinar não é transferir conhecimentos. Paulo Freire inicia seu livro com o nome do primeiro capítulo não há docência sem discência, onde aborda uma crítica sobre a prática que se torna uma exigência sobre a relação teoria e prática sobre a qual a teoria vai virando blábláblá e a pratica ativismo. Assim ele fala sobre a formação docente que ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar possibilidades…

AVALIAÇÃO__________________________________________6 9 CRONOGRAMA_______________________________________7 REFERÊNCIAS_________________________________________9 1. INTRODUÇÃO: O tema abordado nesse trabalho se trata de uma revisão dos atos e procedimentos adotados antes, durante e após as refeições servidas nas unidades públicas de ensino nas regiões mais carentes da cidade de Ribeirão das Neves, situada na região metropolitana de Belo Horizonte. O público…

atividade escolar. O_________e a matéria deixam de ser o centro da _______. Nessa tendência, o professor não tem como tarefa ________, mas sim ajudar o aluno a aprender. Escolha uma: a. Tradicional – aluno – educação – transmitir b. Renovada – aluno - sociedade – ensinar c. Libertadora – aluno – educação – ensinar d. Tecnicista – professor – aula – ensinar e. Renovada - professor – educação – ensinar Questão 4 Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s). Marcar questão Texto da questão São…

a intencionalidade do ato educativo, as características e singularidades do ato educativo, as características e singularidades dos aprendizes, os recursos existentes ou que podem ser providenciados e outros fatores que podem interferir no trabalho, restringindo-o ou abrindo-lhe novas possibilidades. (ALMEIDA; PRADO, 2003) Comente a afirmativa, opinando com base no que foi estudado no capítulo. RESPOSTA DO ALUNO: Hoje podemos perceber várias formas de ensinar, não existe…

Educação é o ato de desenvolver direitos psíquicos, intelectuais e morais, resultado dessa ação conhecimento e prática dos hábitos sociais, essa palavra ao longo do tempo vem sendo utilizada com dois sentidos: Social e Individual. No aspecto social a educação é a pratica de transmitir conhecimentos, normas, crenças, valores e conceitos de uma geração adulta para as gerações mais jovens, consequentemente conceder a essa geração suas culturas. A cultura por sua vez é gerada e está ligada…

WALLON E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES Tenho trabalhado na formação de professores sob a perspectiva que educar é um ato relacional e que o professor necessita possuir em seu repertório de conhecimentos o entendimento da força mobilizadora das emoções no ato de aprender e de ensinar. A dimensão afetiva é o centro das possibilidades, tanto na construção da pessoa como sujeito social – o cidadão, quanto na construção do sujeito que aprende – o aprendiz. Sob a perspectiva…

A RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM Elisabeth Brasil de Brasil* RESUMO O presente artigo analisa a relação professor aluno no processo ensino-aprendizagem na dimensão abstratoconcreto, buscando fundamentalmente entender que ensinar é uma vocação de amizade, amor, dedicação e acima de tudo, doação. PALAVRAS-CHAVE: professor - aluno - ensino/aprendizagem - abstrato/concreto *Socióloga, Mestre em Educação - UFRGRS, professora do Curso de Turismo ULBRA…