Gestao escolar

A RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

Elisabeth Brasil de Brasil*

RESUMO
O presente artigo analisa a relação professor aluno no processo ensino-aprendizagem na dimensão abstratoconcreto, buscando fundamentalmente entender que ensinar é uma vocação de amizade, amor, dedicação e acima de tudo, doação.

PALAVRAS-CHAVE: professor - aluno - ensino/aprendizagem - abstrato/concreto

*Socióloga, Mestre em Educação - UFRGRS, professora do Curso de Turismo ULBRA Torres.

Introdução
No processo ensino-aprendizagem alunos e professores deparam-se frente à frente e ambos participam da mesma aventura que fará dos primeiros homens espiritualmente adultos. O professor dá a palavra ao aluno para que este pronuncie o essencial, resulta daí que o principal não é o ensino, mas a aprendizagem. É acima de tudo, uma relação de ordem pessoal e humana, cujo sentido varia de acordo com a idade e a personalidade dos que nela estão envolvidos. O presente artigo analisa como o abstrato-concreto se dá na relação professor-aluno, buscando fundamentalmente entender que ensinar é uma vocação de amizade, amor, dedicação e acima de tudo, doação.

A Relação Professor-Aluno no Processo Ensino-Aprendizagem
Atualmente inúmeros estudos têm focalizado aspectos relacionados com o comportamento do professor na formação do aluno, estabelecida através de uma ligação contínua, estreita e extensa em sala de aula, e que considera que é a criança integral que vai para a escola e não uma parte de seu intelecto. Morrison e McIntyre (1997), ao analisarem a personalidade do professor em termos de abstrato-concreto, entendem o concreto como uma disposição para convicções gerais e categóricas para a autoridade e uma tendência por ambientes de estrutura simples. Em sala de aula com tais características, inclina-se a impor objetivos, proporcionar meios minuciosos de alcançá-los e a revelar menos tolerância com os desvios de alunos quanto a objetivos e padrões. O abstrato