O Professor E A Formação Do Aluno

PROFESSOR: UM ETERNO ESTUDANTE RESUMO O presente trabalho tem por objetivo fazer uma profunda reflexão sobre as questões referentes à formação continuada dos educadores. Com base em referenciais teóricos, pretendemos desenvolver análises no sentido de compreender que a formação docente é construída historicamente antes e durante o percurso profissional do educador, e que, como preconiza a abordagem sócio-histórica, é também construída no social. Partindo deste princípio, a formação…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA KELEN T. DE OLIVEIRA SILVA RU : 687270 WOLNEY PEREIRA MARINHO MOURA RU:721627 PORTFÓLIO DAS DÍSCIPLINAS UTA DIDÁTICA Currículo Escolar Didática Formação Docente Pesquisa e Prática Profissional-Magistério Nível Médio/Projeto da Escola BRASILIA 2013 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA KELEN T. DE OLIVEIRA SILVA RU: 687270 WOLNEY PEREIRA MARINHO MOURA RU:721627 PORTIFÓLIO UTA DIDÁTICA

FORMAÇÃO DOCENTE: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A LICENCIATURA EM MATEMÁTICA NO IFCE - CAMPUS DE CEDRO __________________________________________________________________________________ FORMAÇÃO DOCENTE: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A LICENCIATURA EM MATEMÁTICA NO IFCE - CAMPUS DE CEDRO Francisco Jose de Lima*; Raimundo Leandro Neto** RESUMO Reflexões sobre a formação de professores é o tema deste estudo que se reporta ao Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto…

Formação do professor de matemática e seus desafios no inicio da docência Luciano Rodrigues1 105853@upf.br Resumo: Conscientes da importância do processo de formação do professor de matemática para o ensino aprendizagem da mesma na educação básica, o presente texto aborda alguns aspectos desafiadores em relação ao inicio de carreira desses novos profissionais de educação. Palavras Chaves: Formação Profissional, Educação Matemática, Desafios. Considerações iniciais Um dos

Formação de Professores de Matemática para o Século XXI: o Grande Desafio Beatriz S. D'Ambrosio* Características desejadas em um professor de Matemática no século XXI 1. Visão do que vem a ser a Matemática Tradiciop,almente a visão de Matemática predominante no currículo escolar está refletida na percepção da sociedade do que vem a ser a Matemática. De acordo com Thompson (1992:127), muitos indivíduos consideram a Matemática uma disciplina com resultados precisos e…

Formação de Professores de Matemática para o Século XXI: O Grande desafio . D’AMBRÓSIO, B. S.Formação de Professores de Matemática para oSéculo XXI: O Grande Desáfio. Pro-posições, vol. 4, 1 [10], Março, 1993. O texto de Beatriz D’Ambrósio, fala do desáfio do programa de formação de professores para o Século XXI, mudando a visão da disciplina de matemática, com novos, objetivos, dando uma nova postura ao professor de matemática, que não seja as tradicionais, modificando a pratica…

(RE) SIGNIFICANDO A FORMAÇÃO INICIAL E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES1 Luciani Missio2 Carine Martins Godoy Torres3 Patrícia Mruz4 Jorge Luiz da Cunha5 Universidade Federal de Santa Maria – UFSM Resumo Este trabalho busca (re)significar a formação inicial e o desenvolvimento profissional de professores na busca por compreender de que forma e quais os fatores que influenciam o docente a se tornar um profissional cada vez melhor, em condições de formar melhor cada…

SUA IMPORTÂNCIA PARA A FORMAÇÃO DE UM PROFISSIONAL QUALIFICADO Cristiano Prates Rodrigues (cristiano_prates75@msn.com) Professor de Avaliação de ensino-aprendizagem Resumo O presente artigo tem como objetivo discutir a importância da avaliação diagnóstica e formativa no Instituto Fátima e sua contribuição para a formação de um profissional qualificado no contexto educacional. Baseando-se em dados de pesquisa coletados através de entrevistas e relatórios com alunos do curso do 3º período

FORMAÇÃO DE PROFESSORES RESUMO Este trabalho pretende esclarecer o principal objetivo diante da formação do professor, que é simplesmente uma formação adequada e qualificada para que a profissão de ser professor ou professora se torne prazerosa diante de alunos satisfeitos. Além da formação continuada, o professor também deve contar com o apoio da escola para obter um bom plano de ação político pedagógico, também para estabelecer conhecimentos e aprendizados sobre: como me…

Maria Nigro de Souza Placco Laurinda Ramalho de Almeida Cada escola tem sua complexidade, singularidade, – com seus gestores, professores, auxiliares de apoio e alunos –, em suas relações com questões do cotidiano escolar, do currículo, das relações interpessoais e pedagógicas, exige que consideremos as subjetividades em relação e as necessidades de formação, tendo em vista um instituído que é apresentado como dado e que, frequentemente, não responde às necessidades,…