saberes docentes

FORMAÇÃO DOCENTE: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A LICENCIATURA
EM MATEMÁTICA NO IFCE - CAMPUS DE CEDRO

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FORMAÇÃO DOCENTE: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A LICENCIATURA
EM MATEMÁTICA NO IFCE - CAMPUS DE CEDRO
Francisco Jose de Lima*; Raimundo Leandro Neto**

RESUMO
Reflexões sobre a formação de professores é o tema deste estudo que se reporta ao Curso de
Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – campus de Cedro. Analisa e reflete, por meio de um estudo de caso, a formação inicial do professor de
Matemática e a necessidade que este profissional tem de continuar aprendendo. A partir desta compreensão, o objetivo desta pesquisa é refletir sobre a importância e as possibilidades que um curso de formação inicial oferece para o futuro professor. A partir da análise de documentos oficiais acerca da formação docente como Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9.394/9;
Resolução nº 01/2002 que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena e Resolução nº
02/2002 que institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior, a importância da formação continuada, os desafios e as perspectivas para os licenciados em Matemática diante da atividade de ensinar e aprender Matemática.
Palavras-Chave: Licenciatura em Matemática. Formação Docente. Prática Pedagógica. Ensino.

TEACHER TRAINING: CHALLENGES AND PROSPECTS FOR A DEGREE IN
MATHEMATICS IN IFCE - CAMPUS OF CEDRO
ABSTRACT
Reflections on teacher training is the theme of this study which refers to the Teaching Licensing
Certification on Mathematics of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará –
Cedro Campus. It analyzes and