O Professor Conhecimento

QUANDO BACHARÉIS SE TORNAM PROFESSORES: A NECESSIDADE DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA APERFEIÇOAMENTO PROFISSIONAL Lucian Machado Novo, Fasipe, luciannovo@yahoo.com.br João CarlosRossato, Fasipe, joaorossato@hotmail.com Mauro Riboldi, Fasipe, mauro.riboldi@hotmail.com RESUMO O presente artigo tem por finalidade discutir a atuação de professores universitários bacharéis, que inicialmente não possuem formação didático-pedagógica em seus cursos de graduação. Iniciamos…

O PROFESSOR COMO GESTOR DO PROCESSO EDUCATIVO Fco. J. Mendonça do Vale e-mail: mendvale@hotmail.com RESUMO Neste trabalho, fizemos uma comparação entre os elementos do processo educativo com os elementos da gestão organizacional. Mais especificamente, elaboramos uma comparação entre as funções do professor(profissional da educação) e as funções do gestor (profissional da administração). A pesquisa aqui é do tipo exploratória e bibliográfica, aliada a experiência de vida…

A MOBILIZAÇÃO PARA O CONHECIMENTO Não há aprendizagem sem o interesse do aluno em aprender. Para que um determinado objeto se torne objeto de conhecimento é imprescindível que o aluno esteja mobilizado para conhecê-lo. É preciso que o aluno tenha mobilidade para tal, tendo a intenção de conhecer esse objeto desconhecido. E o ato da mobilização para o conhecimento do objeto exige do sujeito uma carga energética física e psíquica durante todo o processo. É importante ressaltar que…

valha a pena. O curso durou quatro anos, apenas cito três, pois um desses anos morei no alojamento da própria universidade ou na casa de uma tia e de algumas amigas, quase nômade. Voltando ao caráter escolar, fiz minha iniciação cientifica com o professor Dr. Gilberto Fernando Xavier em psiconeurobiologia mais especificamente, memória. Nesse trabalho com memória de ratos e drogas, o que mais me chamava a atenção era a aprendizagem. Muitos anos depois, vejo que minha busca já era…

A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA: aprendizagem da Geometria e atuação docente* Eliane Portalone Crescenti** Resumo Este artigo tem como objetivo discutir a formação dos professores de Matemática para ensinar Geometria. A investigação, da qual deriva este artigo, teve origem a partir da experiência profissional da autora com o ensino de Matemática e a literatura sobre Geometria e seu ensino. Tem por objetivo investigar como o ensino de Geometria se desenvolvia nas escolas de

O tal “professor reflexivo” 23/06/2010 Uma vez vi um jovem mestrando falar sobre o “professor reflexivo”. Perguntei como ele se via; seria ele um professor ou um “professor reflexivo”? Ele respondeu que fazia um esforço para ser um “professor reflexivo”. Pedi então que ele me dissesse sobre o que ele refletia. Respondeu-me prontamente que ele refletia sobre sua “prática diária como professor”. Solicitei que me contasse sobre a reflexão, o que ele fazia, concretamente, nessa reflexão. Mas ele

O envolvimento dos acadêmicos nos movimentos do professor como pesquisador tem sido, na sua maioria, para produzir uma literatura acadêmica sobre a pesquisa de professores (Kincheloe, 1991. Carr e Kemmis, 1987; Winter, 1987), ou para produzir manuais e livros-textos para professores sobre como pesquisar (Kemmis e Metaggart, 1988; Altrichter et al., 1993) e não para usar o conhecimento que os professores vêm gerando, através de suas pesquisas para informar seus próprios trabalhos na…

o aluno, a escola, o professor e as tecnologias educacionais. E questiona-se, como a relação entre as partes é importante para efetividade e bom desempenho do ensino aprendizagem dos educandos. A educação sem duvida é um desafio para a construção de seres pensantes e capazes de desenvolver-se tanto no pessoal quanto no profissional, e um dos principais agentes desse processo educacional, é o professor. Sendo assim, é fundamental que haja uma boa relação entre professor e aluno, junto…

construção do conhecimento no processo educacional, através de estratégias, praticas pedagógicas, realidade de vida de cada um, e seu convívio social. Ele mostra esse desenvolvimento em sala de aula, com a pratica, os conteúdos, as posições politicas, interagindo, transmitindo e recebendo ao mesmo tempo afetos e valores, sempre se baseando no mundo real. Não deixa também de se posicionar quanto ao modelo tradicional e trabalhar os fundamentos da Metodologia Dialética de Construção do…

sobre as novas atitudes docentes. Estude novamente este conteúdo, selecione no mínimo três das novas atitudes docentes e elabore um comentário relacionado à importância destas atitudes para a prática profissional. INTRODUÇÃO Para Tardif um professor precisa ter componentes afetivos, ético político, interação social, arte, saber da formação profissional, saber disciplinar, saber curricular e saber experiencial. Já Gaulhier ele concorda em alguns pontos com Tardif, mas acrescenta o…