Biologia

O tal “professor reflexivo”
23/06/2010
Uma vez vi um jovem mestrando falar sobre o “professor reflexivo”. Perguntei como ele se via; seria ele um professor ou um “professor reflexivo”? Ele respondeu que fazia um esforço para ser um “professor reflexivo”. Pedi então que ele me dissesse sobre o que ele refletia. Respondeu-me prontamente que ele refletia sobre sua “prática diária como professor”. Solicitei que me contasse sobre a reflexão, o que ele fazia, concretamente, nessa reflexão. Mas ele voltou a repetir o jargão, que refletia sobre “tudo” da sua prática. Pedi exemplos. Ele tentou esboçar um, mas novamente preferiu falar o que havia lido, dizendo que refletia sobre o seu cotidiano como professor que estava “junto dos alunos”. Dei de ombros e fui embora – daquele mato não sairia coelho algum.
Outras experiências com o tal “professor reflexivo” em outros lugares e … nada! Sem coelho!
Duvido que o “professor reflexivo” gerado pela literatura que fez apologia desse tipo de professor consiga fazer mais do que o mestrando citado e outros até mais sabidinhos. E isso por uma razão simples: a literatura que colocou na praça o “professor reflexivo” é a mesma que defendeu a idéia de que o professor não é um transmissor de conhecimento e, sim, um “organizador de saberes e de práticas para que a aprendizagem possa ocorrer”. Professor organizador? Professor que não transmite conhecimentos? Do que se está falando?
Um professor que não transmite conhecimentos e se dedica à organização de situações para que a aprendizagem aconteça é um professor que não tem conhecimentos? Ou tem, mas os nega? Ou tem, e os renega? Em qualquer caso, duvido que alguém seja reflexivo se não transmite conhecimentos. Quem não transmite conhecimentos diz o que ao estudante? Faz o que em sala de aula? Diz para ao aluno ir a uma biblioteca ou à Internet? Mas isso qualquer professor tem de falar. Na verdade, a questão é o seguinte: como pode o tal professor organizador organizar o saber para o