O Professor Como Profissional Reflexivo

CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL Quando falamos em escola, a primeira coisa que nos vem à lembrança é a figura do professor, pois todos nós temos a recordação daquela pessoa que, ao longo da nossa vida, nos deixou na memória a sua imagem. Alguns podem trazê-la um pouco negativa por haver encontrado um professor mais intransigente ou autoritário, mas se buscarmos no decorrer de toda nossa vida escolar ou acadêmica, certamente encontraremos também aqueles que nos marcaram pela…

Psicóloga em desenvolvimento profissional-pessoal na/com a escola: implicações na prática e na docência” MACEIÓ-AL, 2013 MARCOS SULLIVAN LIMA DOS SANTOS RESENHA “Uma Psicóloga em desenvolvimento profissional-pessoal na/com a escola: implicações na prática e na docência” Orientador: Professor Dr. Leconte De Lisle Coelho Junior MACEIÓ-AL, 2013 O texto/artigo traz uma reflexão acerca dos dilemas enfrentados por professores, assim como…

incentivando no planejamento de projetos na estimulação da autonomia e no desenvolvimento do raciocínio do aluno ajudando-o a aprender a pensar e na interação professor aluno, no processo de ensino aprendizagem a atuação do psicopedagogo se inicia desde a análise do material didático, que é instrumento de orientação do trabalho do professor, porem não é o único juntamente com a equipe escolar trabalha em parceria na construção e formação do ser humano, promovendo o desenvolvimento…

enquanto profissional. Palavras-chave: Docência, educação, ensino, formação. Introdução Um dos temas mais discutidos e que tem ocupado bastante espaço se acentuando sobre o rumo da educação no Brasil é a formação dos educadores. Hoje se vive um descompasso entre as rápidas mudanças que acontecem em todos os setores da sociedade e a resistência ou permanência das estruturas básicas de ensino, vem trazendo consequências muito complicadas para os professores. Cada vez mais esse…

antecipatória da escola infantil, este relato apresenta a documentação pedagógica como instrumento de práticas 1 Pedagoga formada pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, professora de educação Infantil há 10 anos, formadora de professores de Educação Infantil e mestranda na área de didática, teorias de ensino e práticas escolares pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, no qual pesquisa o tema da documentação pedagógica. Endereço eletrônico:…

trabalho e desempenho profissional é possível entender que o principal objetivo desta aprendizagem era direcionado a especialização profissional, sendo assim, o foco principal desta escola a capacitação e profissionalização. Nesta realidade, não há interesse em que o aluno se desenvolva como individuo critico e reflexivo, capaz de cobrar e questionar temas e questões relevantes de sua vida. Ainda na pedagogia tradicional, encontramos uma escola que tem como foco principal, “o…

ORGANIZAÇÃO E ATUAÇÃO DO PROFESSOR NO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS RESUMO Este artigo procurar refletir sobre a atuação do professor de primeiro ano após as mudanças ocorridas na Lei de Diretrizes e Bases, LDB 9394/96, de acordo com a Lei nº 11.274/2006 que prevê o aumento do Ensino Fundamental de oito para nove anos. Estas modificações exigem a atuação de um professor prático-reflexivo, cuja formação precisa ocorrer a partir dos seguintes princípios: boa formação inicial, boa formação

SIMONE MOURA CAPELASSO A FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR UNIVERSITÁRIO CUIABÁ – MT 2010 SIMONE MOURA CAPELASSO A FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR UNIVERSITÁRIO Dossiê apresentado como exigência para obtenção do título de especialista em Didática do Ensino Superior da UNIC-Universidade de Cuiabá, sob a orientação da Professora Msc. Maria do Socorro de Góis. …

inicial de professores.² Tendo por base autores que suscitam discussões nessa direção, firmamos a urgência de se situar a finalidade dos estágios curriculares obrigatórios nos processos formativos de futuros professores, visando à superação de modelos pautados na racionalidade técnica, assim como de modelos pautados na racionalidade prática. Fundamentados num modelo de racionalidade crítica, defendemos que as práticas dos estágios curriculares devam convergir para a formação de um…

RESUMO DO CAPÍTULO 1: PRÁTICA DE ENSINO: ELEMENTO ARTICULADOR DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR LAYANA RODRIGUES DE SOUSA. CRATO – CE 2012 RESUMO BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Práticas de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. – São Paulo: Avercamp, 2006. CAPÍTULO 1: PRÁTICA DE ENSINO: ELEMENTO ARTICULADOR DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR 1.1 A Prática de Ensino na formação do professor – concepções e fundamentos No presente texto a autora tem o…