O Paradigma Emergente E A Prática Pedagógica

O educador, que em sua prática busca promover a autonomia dos educandos, deve estar atento à relação autoridade-liberdade. Para que haja a necessária disciplina sem haver autoritarismo ou licenciosidade, o equilíbrio entre ambas é necessário. A autoridade docente precisa estar fundada na autoridade da competência, não que a competência técnica na área em que atua seja suficiente para garantir a autoridade, mas a incompetência profissional a desqualifica. A autoridade que é democrática se

Do paradigma tradicional ao paradigma da complexidade: um novo caminhar na educação profissional Jacques de Lima Ferreira* Lucymara Carpim** Marilda Aparecida Behrens*** Resumo A reflexão sobre uma proposta de mudança paradigmática na formação dos docentes que atuam nos Centros de Educação Profissional do SENAC do Paraná foi objeto de pesquisa realizada no grupo PEFOP – Paradigmas educacionais e formação de professores. Apresentam-se neste artigo os resultados da pesquisa, cujo…

Tema: Projetos de aprendizagem colaborativa em um paradigma emergente Objetivos do Tema Identificar o papel da educação no contexto da globalização neoliberal. Refletir sobre o paradigma tradicional e as mudanças necessárias, com as novas tecnologias presentes na sociedade. Entender as fases que envolvem os projetos de aprendizagem colaborativa num paradigma emergente. RESUMO DO TEMA Paradigma emergente é um modelo padrão inovador que atende aos pressupostos necessários às…

Gilse T. Lazzari Perosa Tema 3: Prática Pedagógica e Projetos de Aprendizagem Colaborativa Objetivos • Refletir sobre o paradigma emergente na prática pedagógica. • Entender as fases que envolvem os projetos de aprendizagem colaborativa em um paradigma emergente. 1 15/04/2013 Vídeo: Geração digital - DVD TV Escola/MEC, vol. 5 – Informática e Educação – A Era da Informação/ 00:00 a 03:19 Paradigma Emergente na Prática Pedagógica Aliança a partir de…

O PARADIGMA EMERGENTE E O ENSINO DO DIREITO Ney José de Freitas(*) § 1º Paradigmas da Ciência. Por longo tempo vigorou na ciência o paradigma newtoniano-cartesiano, que apresentou como característica fundamental a fragmentação. A afirmação dessa forma de pensar o mundo surgiu com Galileu Galilei com a concepção do denominado método científico observação dos fenômenos, experimentação, regularidade matemática ) idéia que se acopla com visão de Descartes quando no discurso do…

Projetos de Aprendizagem Colaborativa num Paradigma Emergente. As perspectivas para o século XXI apontam a educação como o pilar para alicerçar os ideais de justiça, paz, solidariedade e liberdade. São verdadeiras as transformações econômicas, políticas e sociais que o mundo esta passando e também irreversíveis. Nesta fase, educar pede para se refletir sobre o processo de globalização, porque isso torna as nações cada vez mais interdependentes de uma estrutura econômica com versão neoliberal

O paradigma da complexidade na formação... 439 O paradigma da complexidade na formação e no desenvolvimento profissional de professores universitários The complexity paradigm in the formation and professional development of university teachers MARILDA APARECIDA BEHRENS* –––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––– RESUMO – Os paradigmas da ciência influenciam todas as áreas do conhecimento, em especial, a Educação, e, por conseqüência, a formação de professores.

Elaboração do projeto de pesquisa 1.Tema: A metodologia de aprendizagem por projetos. 1.2. Delimitação do tema: A metodologia de aprendizagem por projetos e a prática pedagógica no ensino superior de duas instituições de Curitiba. 2. Problema: Como a metodologia de aprendizagem por projeto, numa prática pedagógica inovadora, pode contribuir para a produção do conhecimento no ensino superior? 3. Justificativa: O tema pesquisado decorre de questões levantadas ao longo

ABORDAGEM PROGRESSISTA A prática tradicional que há anos vem sendo utilizada pelos educadores nas escolas está com os dias contados, com o advento da globalização e os meios de comunicação cada vez mais rápidos é se se pensar em significativas mudanças. A concepção de que o professor é o detentor do saber e o aluno um mero ouvinte é algo que vai de encontro a realização do pressuposto de toda a tarefa escolar, a qual seja, a construção do conhecimento autônomo. A abordagem progressista

identificado). Docência universitária, inovação pedagógica e complexidade. Debater a necessidade de inovações no processo pedagógico da docência Universitária. Investigação da atitude transdisciplinar na formação de professores. Investigar através de pesquisa os objetivos alcançados no processo de ensino- aprendizagem e como as práticas de determinadas atividades enquadrariam no Paradigma da complexidade. 3. Apresente…