O Ensino De Arte No Brasil

INTRODUÇÃO A Arte cada vez mais vem ocupando espaços dentro da sociedade e com isto interfere na construção da identidade do ser humano. Desde o momento em que se nasce a Arte envolve e contribui na organização e percepção do mundo, numa descoberta incessante de que a Arte está em todos os lugares. A Arte aguça a imaginação, desafia e desperta sentimentos. Permite ao indivíduo interpretações variadas de um mesmo objeto artístico. Ela não se limita a esculturas, pinturas,…

Portuguesa Matemática Arte Ciências Educação Física Geografia História Roteiros didáticos Adição e subtração Números Produção de texto Alfabetização inicial Especiais Alfabetização Fundamental 2 Disciplinas Língua Portuguesa Matemática Arte Ciências Educação Física Geografia História Inglês Espanhol Especiais Bullying Inclusão Música Comunidade Planejamento Volta às aulas Ensino Médio Disciplinas Língua Portuguesa Matemática Arte…

CIÊNCIA E ARTE: UMA PRÁTICA POSSÍVEL Linha de trabalho: Experiências de caráter motivador e Inovação Pedagógica Resumo O objetivo deste relato é socializar uma experiência vivenciada com alunos do 9º ano de uma Escola Municipal de Uberaba – MG em compreender a reprodução humana, abordando aspectos anatômicos e fisiológicos do sistema genital masculino e feminino, por meio da arte e do artesanato. Interagindo os saberes oriundos de diversas áreas como ciências, história,…

Academia Imperial de Belas Artes Este artigo pesquisa a criação da Academia Imperial de Belas Artes na cidade do Rio de Janeiro, que teve na notória figura do laureado arquiteto francês Grandjean de Montigny o primeiro professor oficial de arquitetura do Brasil. Aborda a difusão do neoclassicismo na cidade do Rio de Janeiro, a partir da atuação do próprio Montigny e de seus discípulos. Apresenta alguns exemplares dessa arquitetura civil oficial, concebida para transformar a…

A Arte Africana e sua relevância para a conscientização multicultural Carla Giane Fonseca do Amaral Resumo O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que buscou, a partir de uma metodologia quantitativa e qualitativa, levantar dados para verificar a validade do ensino de Arte Africana nas escolas. Este ensino foi avaliado enquanto ferramenta propícia para auxiliar os estudantes a desenvolver uma consciência multicultural e crítica, em resposta às diversas questões…

DA CONCEIÇÃO ALVES RU 599432, Turma 2010/07 MARIA CÉLIA DA SILVA RU 598019, Turma 2010/07 AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – A AULA Paulínia- SP 2010 FACINTER - FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA CAROLINE DE…

Dançando para ensinar a dançar Autora dos livros “Dançando na Escola” e “Ensino de Dança Hoje” e prestes a lançar também “Linguagem da Dança: arte e ensino”, Isabel Marques é a nossa entrevistada. Educação Física ou Arte? Que lugar a Dança deve ocupar na escola? Saiba o que pensam professores e profissionais de Dança e o que dizem os documentos oficiais do MEC sobre o assunto. Formar é preciso Seja na área de Arte ou de Educação Física, especialistas convergem numa mesma…

LINHA DO TEMPO DO ENSINO DE MATEMÁTICA NO BRASIL A História da Matemática no Brasil ao longo dos tradicionais períodos político administrativo caracteriza-se na “história serial’ pela disposição dos dados ao longo dos cinco séculos. Esta história por tomar como referência o próprio conhecimento matemático, pode ser agrupada em quatro períodos: a matemática jesuíta; a matemática militar; a matemática positivista e a matemática institucionalizada. A partir da descoberta do Brasil até o…

RESENHA Fhilipe Braga Rocha Educação Física e Arte: reflexões acerca de suas origens na escola Motriz, Rio Claro, v.16 n. 3 p.742-750, jul/set. 2010. Graduando em Pedagogia A obra analisa a origem das diciplinas, Arte é Educação Física nos currículos escolares até os dias atuais onde são reconhecidas como componentes curriculares integrantes da Educação Básica Nacional, sendo apresentados na Lei 9394/1996 Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Capitulo II da Educação Básica

A educação no Brasil, segundo o que determina a Constituição Federal e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) deve ser gerida e organizada separadamente por cada nível de governo. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem gerir e organizar seus respectivos sistemas de ensino. Cada um desses sistemas educacionais públicos é responsável por sua própria manutenção, que gere fundos, bem como os mecanismos e fontes de recursos financeiros. A nova…