O Ensino Da Gramática Nos Anos Finais

as experiências vivenciadas em sala de aula analisando detidamente sobre alguns aspectos metodológicos implicados no ensino de língua portuguesa, em particular, sobre as práticas de leitura, produção textual, e análise linguística como forma de moldar as novas práticas a serem adotadas. Nesta segunda etapa, o estágio deu-se na modalidade de Ensino Médio, com as turmas de 1º anos 06, 07, 08, 09 e 10 do turno vespertino, na Escola Estadual Tiradentes, meu corpus. Este período iniciou-se no dia 13

LÍNGUA INGLESA ENSINO DA ORALIDADE DA LÍNGUA INGLESA EM UMA TURMA DO SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO ADRIANO GOMES SOUSA ERNANDO MARINHO DE SOUSA JÚNIOR JULIANA SOARES DE SOUZA SARAH MENESES BARROS SILVA BRASÍLIA-DF 2013 UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP INSTITUTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E COMUNICAÇÃO LETRAS – LICENCIATURA EM LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA INGLESA ADRIANO GOMES SOUSA ERNANDO MARINHO DE SOUSA JÚNIOR JULIANA SOARES DE SOUZA SARAH MENESES BARROS SILVA O ENSINO…

DE APRENDIZAGEM LINGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO METODOLOGIA DE ENSINO DA LINGUA PRTUGUESA PRÁTICAS DE ESCRITO PARA O LETRAMENTO NO ENSINO SUPERIOR BELO HORIZONTE 2011 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA FACINTER NATÁLIA COIMBRA DIAS, 615821 FLÁVIA GOMES VIEIRA, 680884 LINGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO Produção de Aprendizagem…

liberdade: uma nova concepção da língua materna e seu ensino (Celso Luft), na resenha intitulada “Um gramático contra a gramática”, escrita por Gilberto Scarton. Nos seis pequenos capítulos que integram a obra, o gramático bate, intencionalmente, sempre na mesma tecla – uma variação sobre o mesmo tema: a maneira tradicional e errada de ensinar a língua materna, as noções falsas de língua e gramática, a obsessão gramaticalista, a inutilidade do ensino da teoria gramatical, a visão…

Magistério da SEESP Ensino Fundamental II e Ensino Médio as s e perspectiv do rdagens, méto lE Abo no ensino de tas o-interacionis sóci d01 Fonte: http://www.flickr.com/photos/naturewise/4438258451/in/photostream/ Rede São Paulo de Cursos de Especialização para o quadro do Magistério da SEESP Ensino Fundamental II e Ensino Médio São Paulo 2011 sumario ficha sumário bibliografia TEMAS Sumário 1. Abordagem, método e técnicas no âmbito dos processos de…

e trabalhar o texto” é destinado aos alunos do 1º ao 9º ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Pedro Izídio de Oliveira. A realização do trabalho terá inicio dia 27 de fevereiro e encerará dia 27 de abril. Com duração de um bimestre. O projeto “Leitura e Escrita”, trará inúmeras possibilidades de ver, sentir e trabalhar o texto, já que o contexto escolar que vivenciamos trata o texto como mero instrumento para o ensino de gramática e esta, por sua vez, feita de maneira descontextualizada

2 Objetivos 2.1 Objetivo Geral 2.2 Objetivos Específicos 3 A coordenação e a Subordinação 3.1 A Oração Coordenada 3.2 A Oração Subordinada 3.3 A Oração Justaposta 3.4 Oração Principal e a Oração Subordinada 3.5 NGB versus Gramática Descritiva 4 Conclusão 5 Bibliografia 1 INTRODUÇÃO Ao analisarmos os vários ramos das ciências, concluiremos que todas as teorias tiveram a sua idéia primeira para, a partir dela, serem desenvolvidas todas as outras. Infelizmente

– o que é, como se faz" (Edições Loyola, 1999, 217páginas), do linguista Marcos Bagno, pode ser considerada a obra pioneira no assunto que se identifica no próprio título. O autor tem como proposta desmistificar várias ideias associadas à língua e ensino que se traduzem, na realidade, nas formas de exclusão social não somente nas escolas, também na vida. Segundo o autor, há uma grande diferença entre o português que se ensina e como o idioma é utilizado no cotidiano pelos seus falantes. …

Marcos Bagno, o desastre é ainda bem maior que parece, pois a ideologia que a forma correta de se falar se encontra na norma padrão tradicional, que parece mais simples nas gramaticas normativas, que muitos chamam de norma- culta . Observa uma citação muito importante: ‘’A língua é como um rio que se renova, enquanto a gramatica normativa é como a água do igapó, que envelhece, não gera vida nova a não ser que venham as inundações´´.(Bagno ,2004,p.10) A educação de qualidade é…

como PNP. Irene lhes conta que Eulália foi alfabetizada quando tinha mais de quarenta anos, ressaltando que embora ela tenha sido alfabetizada no português padrão continua empregando o não padrão, pois é a língua materna dela. 3 Irene aponta que a partir do conhecimento do PNP tem-se a identificação da dificuldade que o aluno tem em aprender a norma padrão. Ela explicita que é possível escrever uma gramática do PNP, plano que está colocando em prática por meio de suas pesquisas,…