Narrar Uma História Infantil

Paraná, para as disciplinas de: Organização do trabalho pedagógico nos anos iniciais do ensino fundamental: reflexão e pesquisa; Ensino de Lingua Portuguesa; Ensino de Educação Fisica Escolar; Seminário IV; Estágio Curricular obrigatório II: Educação Infantil- 6º semestre. Profs. Sandra Rampazzo,Marilzete Steinle,Juliana Fogaça Sanches Simm e Suhellen Lee. SÃO FRANCISCO 2013 INTRODUÇÃO Entendi através desse trabalho que gêneros textuais são fenômenos históricos,…

EDUCAÇÃO INFANTIL NO ACRE (OBS. Este Artigo foi publicado na Revista Instrumento vol 15 , no. 2, ano 2013. ) Giane Lucélia Grotti Silveira Professora-Universidade Federal do Acre gianegrotti@uol.com.br Este trabalho tem como foco a narrativa de história de vida de uma das professoras de…

Sobre a literatura infantil, é correto afirmar sobre sua finalidade: (tema 01) Question 1 c. Tem tarefa fundamental a cumprir nesta sociedade em transformação: a de servir como agente de formação, seja no espontâneo convívio entre leitor/livro, seja no diálogo leitor/texto estimulado pela escola. Question 2 A autora Nelly Novaes Coelho evidencia no livro-texto de nossa disciplina que a escola é um espaço privilegiado para a formação do indivíduo e afirma que os estudos literários possibilitam o

CONTAÇÃO DE HISTÓRIA COMO RESPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA "Livros são papéis pintados com tinta". Monteiro Lobato Conforme se pode observar, o contar histórias é muito importante na criação de imagens e de mundos. Nossa opção pelo conto de fadas explica-se por sua tendência ao fantástico, ao maravilhoso, ao simbólico numa tentativa de amenizar o panorama de violência da realidade atual. Os escritos de Platão mostram-nos que as mulheres mais velhas contavam às suas crianças…

sensações; - Construir hábitos de higiene; Duração das atividades 2 horas/aulas Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno Não há necessidade de conhecimentos prévios para esta aula. Estratégias e recursos da aula Na Educação Infantil, o trabalho com a higiene é cotidiano. Incentivar as crianças a lavarem as mãos antes de lanchar, depois de brincar no parque é um prática diária. A fim de que esta rotina possa despertar o interesse das crianças e ser assimilada…

DESENVOLVIMENTO ETARIO DA CRIANÇA DE INFANTIL 1 A criança nesta idade PODE: * Reconhecer seus pertences; * Reconhecer seus familiares; * Reconhecer os profissionais da Unidade; * Reconhecer o ambiente escolar; * Auxiliar no momento de guardar os brinquedos; * Iniciar o processo de se alimentar sozinha; * Se relacionar com o colega que esta chorando, alcançando a chupeta, o chá, o mama ou brinquedo; * Disputar brinquedos; * Imitar gestos do dia a dia (Ex: bater palmas,…

disponíveis no baú de palavras | Competência narrativa (capacidade de narrar uma “história” com início, meio e fim). | * Solicitar aos alunos que narrem, oralmente, uma história que conhecem (ou algum evento que aconteceu na escola, no ambiente onde vivem, etc.). * Trabalhar com conto e reconto de histórias infantis, após contar uma história eles recontarem da forma compreendida. | Coesão | * Brincar de inventar histórias, utilizando elementos de coesão, a partir de frases…

romances caracterizados pelo romantismo ingênuo de Alencar, esses dois não fogem à regra, são feitos aos moldes de folhetim, curtos, quase infantis. Têm como pano de fundo o Rio de Janeiro. Cinco Minutos faz parte da fase urbana do escritor. Cinco Minutos conta a hstória do casamento do autor com Carlota. No entanto, para o leitor, parece que está escutando uma história que não é para ele, já que Alencar dirige seu texto a uma prima. O leitor aqui é uma terceira pessoa, um "voyer" que…

1. A contação de histórias, como toda a Resp: atividade de linguagem, pressupõe o interlocutor e o público. Pag 83 2. Qual é a diferença entre a crônica e a notícia? Resp: A crônica é pessoal e opinativa; a notícia é quase imparcial e objetiva. Pag 104 e 105 3. Observe abaixo: A leitura tem sido discutida intensamente ao longo dos tempos, pois, com ela, há a possibilidade de conhecer-se outras realidades e, principalmente, ampliar-se e desenvolver-se o conhecimento a respeito do

Resumo do capítulo VIII O desenvolvimento humano é tarefa conjunta e recíproca, do livro Educação Infantil fundamentos e métodos, de Zilma de Moraes Ramos de Oliveira - Desde cedo as crianças se envolvem em interações entendidas como troca de mensagens. Antes de construir uma lógica narrativa, elas constroem uma lógica na ação, por meio de estratégias não verbais. Posteriormente, elas usam explicações ou exigências de precisão para esclarecer suas construções. Com a experiência no…