Meirieu

um mal necessário, uma condição de ensino e da equidade. É mais difícil reconhecer que é possível desfrutar o poder, que o desejo de ensinar não está muito distante do desejo de modelar o outro, de traçar seu caminho, de brincar de Frankestein. (Meirieu,1996) 6. A Avaliação Toda-Poderosa – No trabalho escolar a avaliação pode representar um terço ou mesmo 40 a 50% do tempo de presença na sala de aula. No tempo de trabalho pessoal do professor, a preparação das provas e sua correção pesam muito.

rigorosa, e isto deve constar no PA de cada educador. Para Meirieu: Ao contrário do que se classifica como um “referencial”, o programa, na Escola, não é apenas uma injunção global que definiria os objetivos que devem ser atingidos por todos no final do percurso. É também a definição de uma progressão que, certamente, pode ser adaptada pelo professor, individualmente, mas que deve ser respeitada por todos em sua arquitetura geral. (Meirieu, 2005, p. 84) A educação de qualidade…

Neste jogo, há a oportunidade de verificar como o sujeito pensa e logo, transformar esses pensamentos em recursos de aprendizagem, levando-os a rever a produção realizada na jogada anterior, e conseqüentemente o estímulo a melhorar seus resultados. Meirieu (1998) diz que através de situações problemas que o individuo ativa suas estruturas mentais e negocia pessoalmente estratégias para resolvê-las. Completa ainda que o desejo de aprender acontece na superação da dificuldade e é esse…

e a forma pela qual os alunos constroem o conhecimento, indo além das descrições dos grandes estágios de desenvolvimento que foram sempre a base mais utilizada pelos educadores. Entende-se o processo de aprendizagem na perspectiva apontada por Meirieu: a interação entre as informações e o projeto não se inicia na escola, nem nas situações de aprendizagem formalizadas; ela existe desde muito cedo e faz com que o indivíduo, ao chegar à sala de aula, como o adulto em nível de…

sujeito é capaz de transformá-lo. • Uma proposta pedagógica interdisciplinar: • Exige uma aula dialogada, com perguntas. • Aula que parta das referências dos alunos. • Afinal: • A Geografia puramente científica e conceitual foi superada. • Segundo Meirieu (1998 apud CASTELLAR, 2011, p. 102): • Ensinar requer um olhar duplo: • Nos sujeitos, suas aquisições e habilidades. • Nos saberes que devem ser sempre novos, inventados. • Descobrimos, assim, as novas abordagens. Atividade…

flexibilidade, sempre com o intuito de colocar os alunos em situação de desafio para aprender, pois, quando se sabe exatamente o que se quer obter com determinadas aprendizagens, pode-se organizar a aula de maneira rigorosa e dinâmica ao mesmo tempo (Meirieu, 1998). Permitiu-se sempre um espaço de diálogo, compartilhando responsabilidades. Os alunos tinham abertura para pedir informações complementares que os ajudariam a encontrar respostas às situações com as quais eram…

sociedade, como os da família, igreja e o de outras instituições, segundo o autor não devemos confundir a educação escolar com a realizada fora da escola, mas que não devemos pensá-la de forma independente das demais praticas cotidianas do indivíduo. Meirieu (2005), ao falar do cotidiano da escola e da sala de aula refere-se à escola como um local que nos remete a valores e princípios, diz também que a escola: “deve permitir a cada cidadão compreender o mundo à sua volta e assumir seu…

sensibilidade do professor. Desse modo, tais problemas deveriam ser tratados já na formação desse professor, tanto inicial quanto continuada. Ao discutirem tais questões no ensino das ciências, vários autores (Astolfi et al., 2002; Perrenoud, 2000; Meirieu, 1998; Jonnaert, 1996) destacam, entre outros pontos, a necessidade de prover os docentes de instrumentos didáticos para que eles possam analisar e refletir a respeito de suas práticas de ensino e buscar uma aproximação entre o…

que impedem esse percurso de aprendizagem no tempo dos “outros pares”. Tentar perceber este fenómeno, as razões que o explicam, é ainda hoje uma tarefa em aberto. A expressão de insucesso conhece um novo fôlego a partir dos anos 60. Como refere Meirieu (sd) “toda a gente quer lutar contra o insucesso escolar mas não necessariamente da mesma maneira”. Ora estas diferentes formas de agir para minimizar o insucesso estão muito interligadas com os modos como se encara este fenómeno. Toda a…

relevo, não há conhecimento no sentido do processo de apropriação das características do real que dispense a incorporação da acção implicada no objecto a conhecer, pelo que o sujeito psico-social e cultural está irremediavelmente projectado nele. MEIRIEU (1991:138), ao reflectir sobre esta matéria, invoca o testemunho de F. VARELA (1989) que, em obra recente , faz a síntese das tendências actuais das "ciências técnicas da cognição" e mostra que o conhecimento é hoje concebido como…