Marta Kohl

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especifica e um processo através do qual as crianças penetram na vida intelectual daquelas que a cercam.” (p.115) Referencias GARDNER, Howard. Arte, mente e cérebro. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. TAILLE, Yves de La; OLIVEIRA,Marta Kohl de; DANTAS,Heloysa. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus Editorial Ltda, 1992. Parâmetros curriculares nacionais. Educação infantil vol.2. Brasília: MEC/SEF, 1998. VIGOTSKY, L. S. A…

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interdependência dos indivíduos envolvidos no processo. O termo que ele utiliza em russo (obuchenie) significa algo como “processo de ensino-aprendizagem”, incluindo sempre aquele que aprende, aquele que ensina e a relação entre essas pessoas. Marta Kohl (1993) esclarece que, para Vygotsky, o aprendizado é o objetivo do processo escolar e a intervenção é um processo pedagógico privilegiado. Essa intervenção se dá de várias formas: mostrar, fazer junto, fazer por, apontar, criticar, apoiar, etc.

com duas funções básicas da linguagem. A primeira função é a da comunicação que tem a função de comunicação e a segunda função que aparece mais tarde no desenvolvimento é o pensamento generalizante, que é onde a língua se encaixa com o pensamento (KOHL, 2006). Vygotsky postula que a relação entre fala e pensamento passa por várias mudanças, além de não nascer com o individuo, vai se desenvolver durante o desenvolvimento psicológico, tanto na filogênese que diz respeito à história da…

Munhoz: Atividades lúdicas para educação infantil: conceito, orientações e praticas. 2. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009. NEGRINE, Airton. Aprendizagem e desenvolvimento infantil: perspectivas psicopedagógicas. Porto Alegre: Prodil, 1994 OLIVEIRA, Marta Kohl. De Vygotsky: Aprendizado e desenvolvimento – um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1993. RIZZO. Gilda. Jogos Inteligentes. Rio de Janeiro: Editora Bertrand Brasil, 1996. SANTOS, Santa Marli Pires dos. Brinquedoteca:…

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escolarização. É preciso permitir ao ser humano avançar em suas necessidades pessoais e profissionais, possibilitando-lhe interpretar, analisar, conhecer, acrescentar, entender e, por fim, participar, interagindo em seu meio social. De acordo com Marta Kohl de Oliveira os altos índices de evasão e repetência nos programas de educação de jovens e adultos indicam falta de sintonia entre essa escola e os alunos que dela se servem, embora não possamos desconsiderar, a esse respeito, fatores…