Marta Kohl Vygotsky

consiste numa aquisição em função do desenvolvimento (MIZUKAMI, idem, p. 75). Aprendizagem implica numa aquisição em função do desenvolvimento. A teoria histórico-cultural (ou sócio-histórica) de base marxista tem como principais representantes Vygotsky, Luria e Leontiev . Os três pesquisadores se debruçam sobre a formulação da sua teoria experimental sobre a relação aprendizado-desenvolvimento partindo de um estudo exaustivo de todas as concepções sobre essa relação. Nessa análise,…

BRINQUEDO E BRINCADEIRA O brinquedo para Vygotsky (1990), desempenha várias funções no desenvolvimento, como: preencher as diversas necessidades da criança, permitir o envolvimento da criança num mundo ilusório, favorecer a ação na esfera cognitiva, fornecer um estágio de transição entre pensamento e objeto real, possibilitar maior autocontrole da criança, uma vez que lida com conflitos relacionados às regras sociais e aos seus próprios impulsos. Vygotsky, citado por Oliveira, diz…

a importância do brincar coletivo para a criança. No grupo de brinquedo há possibilidades inesgotáveis para atuar e compreender as relações e os vínculos sociais, contribuindo para a reflexão dos acontecimentos do cotidiano da criança. Segundo Vygotsky (1998), um dos representantes mais importantes da psicologia histórico-cultural partiu do princípio que o sujeito se constitui nas relações com os outros. Um outro ponto que merece destaque é o papel do jogo de faz-de-conta na…

PEI – Professor de Educação Infantil –5– www.pciconcursos.com.br 37'56“1  37'56“1  Uma das professoras do grupo observou: — Já que estamos tratando da Psicologia e do papel da escola, acho que valeria a pena recorrer à obra da Marta Kohl de Oliveira, Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento — um processo sócio-histórico. Na página 61, ela comenta sobre o papel da intervenção pedagógica, ressaltando o papel essencial da escola. Uma afirmação correta e coerente com a perspectiva…

vivenciam representam a na busca da saída do isolamento por meio de instrumentos educacionais alternativos que os levam a encontrar o mundo letrado. Oliveira (1993, p.57) em seus estudos, sintetiza, muito bem o triplé que orienta essa transformação: Em Vygotsky, justamente por sua ênfase nos processos sócio-históricos, a idéia de aprendizado inclui a interdependência dos indivíduos envolvidos no processo. O termo que ele utiliza em russo (obuchenie) significa algo como “processo de…

individualmente modos de ação e comportamento, e formas de organizar seus próprios processos mentais. Para Vygotsky a criança nasce em um universo cultural e aos poucos ela vai incorporando aspectos desta cultura e da sua realidade, portanto a criança sente a necessidade de representar seu mundo e criar símbolos (imagens mentais), para os conhecimentos que já “internalizou” (VYGOTSKY, 2003). ção se dá por meio das imagens utilizadas nas atividades. É importante enfatizar que as…

as tecnologias educacionais que tem alterado os paradigmas da nova escola. Acredito que o professor é de suma importância no processo de ensino e aprendizagem, é o mediador deste processo. Assim, é importante discutir a mediação na perspectiva de Vygotsky. A ideia de aprendizado inclui a interdependência dos indivíduos envolvidos no processo a relação entre aquele que aprende e aquele que ensina. Percebe-se com isso que o aprendizado ocorre na interação social. Vale ressaltar, que a…

sobre a prática pedagógica. Por outro lado, um dos teóricos que se destacam até os dias atuais é Vygotsky que já tinha interesses relacionados à educação, construiu sua teoria tendo como base o desenvolvimento individual em um processo sócio-histórico onde os conhecimentos são adquiridos pela interação do sujeito com o meio, ou seja, as relações do individuo está sempre mediada pelo outro. Segundo Vygotsky, a aprendizagem inicia-se no começo da vida. Qualquer situação de aprendizagem…

Heinemann ELT, 1994. SILVA, José Manuel. Pensamento e Linguagem em Lev Vygotski e Jean Piaget. Instituto Politécnico da Guarda, 2006. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky – aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. 2ªed. São Paulo: Scipione, 1995. VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo, Martins Fontes, 1991. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo, Martins Fontes, 1993. ----------------------- [1] In: COSTA, Elisangela Alves. My…

2 2.3. O desenvolvimento linguístico na escola 2 2.4. Contribuições dos jogos na Educação 2 2. A PSICOLOGIA COMO FORMA DE APRENDIZAGEM 3 3. ASPECTOS SIGNIFICATIVOS DAS TEORIAS DE AUSUBEL, PIAGET, VYGOTSKY E WATSON 4 3.1. Significações e empregabilidade das teorias estudadas 6 4. PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO LINGUÍSTICO 7 5. CONTRIBUIÇÕES DOS JOGOS NA EDUCAÇÃO 9 5.1. A importância do jogo na sala de aula 9 6