Marta Kohl De Oliveira

desenvolvimento do indivíduo e sua proposição de percebê-lo como resultado de um processo histórico-social, além de demonstrar o interesse em compreender os diferentes aspectos da conduta humana a partir de informações de campos distintos. OLIVEIRA, Marta Kohl de (p. 72, 2006) afirma que: As idéias básicas de Vygotsky geraram um programa de pesquisas desenvolvidas por ele próprio e por seus colaboradores, que se ramificaram em vários temas inter-relacionados.…

PENSAR A EDUCAÇÃO Contribuição de Vygotsky Marta Kohl de Oliveira Para pensar a educação, sob o pensamento de Vygotsky numa atuação de educadores, é importante destacar que enfrentaremos aqui a complexa relação entre propostas teóricas e práticas pedagógicas tão relevantes na área da educação. A tensão entre a teoria e prática é uma constante na área da educação. A teoria pode alimentar a prática, mas não fornecer instrumentos metodológicos de aplicação imediata. O necessário é buscar em

aprendizagem como fruto da interação, vale destacar as contribuições do russo Lev Vygostsky, o qual desenvolveu relevantes elementos para a compreensão aprendizagem na perspectiva interativa sujeito com o seu meio. Conforme esclarece a professora Marta Kohl de Oliveira, “as concepções de Vygostsky sobre o funcionamento do cérebro humano fundamentam-se em sua idéia de que as funções psicológicas superiores são construídas ao longo da história social do homem.” AJ. Naturalmente que, numa…

Paulo: Papirus, 2001 ANTUNES, Celso. Alfabetização Emocional. São Paulo: Terra, 1996. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996. OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky. Aprendizado e desenvolvimento: Um processo sóciohistórico. São Paulo: Scipione, 1998 . SEBER, Maria da Glória. Piaget: O diálogo com a criança e o desenvolvimento do raciocínio. São Paulo: Scipione,…

pensamento vai além... REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS LURIA, R. Pensamento e Linguagem: As últimas conferências de Luria. Porto Alegre: Artes Médicas, 1987. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky Aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico. 4. ed. São Paulo: Scipione, 1997. VYGOTSKY, L.S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987. VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São…

DE MOURA R.A. 7535599108 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Língua Brasileira de Sinais”, sob orientação do professor-tutor a distância Rerison Rodrigues de Oliveira e Presencial Claúdia Cristina Marques. GUARULHOS 2013 Sumário Capa......................................................................................................................... 01…

educação infantil. Brasília: KISHIMOTO, Tizuko Morchida. (org).O jogo,brinquedo,brincadeiras e educação. São Paulo: Cortez, 1997. MOREIRA, H; CALEFFE, L. G. Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador. Rio de Janeiro: DP&A, 2006. OLIVEIRA, Marta Kohl de, Vygotsky: Aprendizado e desenvolvimento: Um processo sócio-historico: Editora Scipione/ São Paulo, 1997. VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo:…

dados Analise de dados Organização do roteiro Redação do trabalho Revisão e redação final Entrega do trabalho J F M A M J J A S O N X X D X X X X X X X X X X 14 REFERÊNCIAS OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1993. VEER, René Van Der ; VALSINER, Jaan. Vygotsky: Uma síntese. 5ª ed. São Paulo: Loyola, 2006. REGO, Teresa Cristina. Vygotsky:…

O ESSENCIAL DA DIDÁTICA NO TRABALHO DO PROFESSOR Daniel Brando Lopes1 Jônata da Silva Rodrigues Josimar Alves de Oliveira Constância Martins Borghezan2 Resumo A didática é arte e ciência do ensino, onde o objetivo principal é ocupar-se das estratégias de ensino, das questões práticas ligadas à metodologia e também das estratégias de aprendizagem. Este artigo tem como foco a importância da didática no trabalho do professor. Mostrando que é sempre dever dos professores garantir uma relação

comportamento e elabora hipóteses de como essas características se formaram ao longo da história humana e de como se desenvolvem durante a vida de um indivíduo. Os grandes princípios da psicologia histórico-cultural de Lev Vygotsky, segundo Oliveira (1995): “1 – As características humanas resultam da interação dialética do homem e seu meio sócio-cultural (homem transforma o meio e vice-versa). 2 – As FUNÇÕES PSICOLÓGICAS humanas se originam nas relações entre o indivíduo e seu…