Makarenko

exteriores à inteligência infantil” (Op.cit. p.158 ). Georges Snyders: Caracteriza o jogo como uma atividade séria que exige esforço, porém sem perder o prazer de brincar. Paulo Freire: Considera o conceito do trabalho – jogo e segue o pensamento de Makarenko e Snyder, tendo como princípio que apesar de penoso ou trabalhoso que o aprendizado possa parecer deve-se ter prazer e alegria em fazê-lo. Como vemos a ludicidade esteve presente desde muito tempo e por diferentes pontos de…

O indivíduo isolado, que se mostra indiferente aos fenômenos sociais, não pode ser, de forma alguma, o eixo lógico do código moral socialista. Nossa conduta se deve medir unicamente pelos interesses da coletividade e de cada um de seus membros. (MAKARENKO. In: SHISKHIN, 1966, p. 63). Por isso, mesmo se a finalidade da ética é investigar as ações humanas, ela posse interferir nelas. O marxismo não nega as atitudes morais efetivas dos homens, pois elas sempre se constituíram…

adequadas para o trabalho de seminário, etc. (GRAMSCI, 2011, pág. 37 – grifo nosso) A tarefa educativa na comuna dispunha de melhores condições que nas escolas de vocês, porque os comuneiros estavam em minhas mãos o dia todo, durante 5, 6, 7 anos. (MAKARENKO, 2002, pág. 389) Apesar de estarem escrevendo em momentos históricos distintos e em conjunturas políticas bem diferentes, os autores acima referenciados tem em comum a busca por uma concepção de educação que objetive a…

e Cátia) – 2 trabalhos b.iii) Formação estética 11. (05/09) Pensamento pedagógico socialista (para depois da greve) a) Carl Marx e a organização da filosofia marxista (comunismos e socialismos) b) O pensamento revolucionário (Marx, Lênin, Makarenko e Gramsci) e a educação c) Resultados da pesquisa: b.iv) Educação e racionalidade: possibilidade e limites; d) Revisão dos textos para entregar (oficina – depois do intervalo). 12. (12/09) A filosofia liberal burguesa e o…

pesquisadores de várias áreas do saber como a Psicologia, Biologia, Medicina, Filosofia, Antropologia, Educação e outras, contribuíram em muito para que a educação avançasse. Poderia citar ainda: Rousseau, Pestallozzi, Froebel, Ferrer, Dècroly, Makarenko, Ferrière, Cousinet, Neill, Robin, Steiner, Montessori, Libâneo, Teberosky, Demo, Gandin, Sacristan, Wallon, Lapierre, Le Boulch, Santome, Levy, que entre outros que de alguma forma, têm lugar no campo pedagógico. Lembrando que ao…

sociedade brasileira, o atendimento aos interesses das camadas populares, a transformação estrutural da sociedade brasileira". Dentro das linhas gerais expostas aqui, podemos citar a experiência pioneira, mas mais remota, do educador e escritor russo, Makarenko. Entre os autores atuais citamos B. Charlot, Suchodolski, Manacorda e, de maneira especial, G. Skyders, além dos autores brasileiros que vêm desenvolvendo investigações relevantes, destacando-se Dermeval Saviani. Representam…

Na concepção mais tradicional de educação, o currículo era confundido com a reunião de disciplinas ou matérias de uma escola. A partir de 1899, com o surgimento do movimento da Escola Nova, pensadores como Clapéride , Maria Montessori , Declory, Makarenko , na Europa ; John Dewey , nos Estados Unidos e Anísio Teixeira no Brasil, revolucionam a concepção de currículo como focado apenas no conteúdo . A Escola Nova , enquanto movimento educacional, preconizava uma concepção romântica de…

manifestando‐se plenamente nos últimos anos escolares. Relevância da experiência, da atividade prática que é incorporada e utilizada em situação nova. (reuniões, trabalho em grupo). PEDAGOGIA HISTÓRICO‐CRÍTICA (1979) Arroyo, Freinet, Tratemberg, Saviani, Makarenko, Manacorda Prática Pedagógica propõe interação entre conteúdo e realidade concreta, visando produção e transformação histórico‐social (ação‐reflexão‐ação). Escola: espaço social responsável pela apropriação do saber universal,…

RECONHECEM A ESTREITA LIGAÇÃO ENTRE EDUCAÇÃO E POLÍTICA, ESTIMULANDO A CRÍTICA À ALIENAÇÃO E À IDEOLOGIA, BEM COMO A PRÁTICA REVOLUCIONÁRIA, PRINCIPALMENTE NOS PAÍSES EM QUE JÁ HAVIA OCORRIDO A REVOLUÇÃO. PRINCIPAIS REPRESENTANTES: PISTRAK, MAKARENKO E GRAMSCI. AS TENDÊNCIAS NÃO DIRETIVAS NAS TEORIAS NÃO DIRETIVAS O PROFESSOR DEVE ACOMPANHAR O ALUNO SEM DIRIGÍ-LO, DANDO CONDIÇÕES PARA QUE ELE DESENVOLVA SUA EXPERIÊNCIA E SE ESTRUTURE POR CONTA PRÓPRIA. SUA FUNÇÃO É O DE…

consideração pelo outro é fundamental no próprio fazer da Filosofia, inspiraria outros pensadores. Os Grande sPensadores da Educação: Biografia e pensamento de Educadores que fizeram História Alexander S. Neill,Anísio Teixeira, Anton Makarenko,Antonio Gramsci,Aristóteles,Auguste Comte,B. F. Skinner,Carl Roger,sCélestin, FreinetComênioCondorcet,Donald, Winnicott,Edgar Morin,Édouard Claparède,Émile Durkheim,Emília Ferreiro,Erasmo de Roterdã,Florestan…