Makarenko

Pistrak situa-se ma linha dos grandes educadores como Pavel Blonsky, Nadéjda Krupskaia e Vassili Lunatcharsky. Apesar disso, durante o stalinismo, a sua importância foi ofuscada pela emergência de Makarenko, como o “grande educador soviético”. Isso não foi acidental: Makarenko fundou uma pedagogia sem escola, nascida das trágicas circunstâncias da Guerra Civil que gerou milhares de jovens a-sociais – razão pela qual, ele tem pouco a dizer a respeito da escola. O fato dele aparecer como “o grande

anterior de informações e conhecimentos; mas, descobri-las de novo, operando como se fôssemos seus descobridores originais.[2][2] Makarenko (1888 - 1939), pedagogo soviético, foi um dos intelectuais comprometidos com a causa popular e com a transformação social que defendeu, tal como Dewey a democratização do ensino, porém, em uma concepção socialista . Makarenko entendia que o coletivo tinha prioridade sobre o individual, portanto, o ensino só poderia acontecer em coletividade…

1925. KISHIMOTO, T. M. O brinquedo na educação: considerações históricas. São Paulo: FDE, 1990. M. Tizuko. O Brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira, 1998. MALUF, Ângela C. M. Brincar: prazer e aprendizado - Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. MAKARENKO, A S. Conferencias sobre Educação Infantil. São Paulo, SP: Moraes, 1981. MANACORDA, Mario Alighiero. História da educação: da antigüidade aos nossos dias. São Paulo: Cortez, 1989. MONTESSORI, M. Mente absorvente. Rio de Janeiro: Nórdica, 1987.

órgão oficial da Republica de Angola. 2- Intervenção dirigida ao 7º conselho consultivo alargado do Ministério da Educação, de 8 a 12 de Setembro de 1981. 3- Livro dos pais I e II, volume – horizonte pedagógico - Livro Horizonte Lda – Lisboa 1981, MAKARENKO Antony.

vida desse homem; se dá enquanto processo em um contexto que deve ser considerado; - importância na passagem das formas mais primitivas de consciência para a consciência crítica; Precursores Paulo Freire Neill Rogers Freinet Arroyo Makarenko Manacorda Snyders Saviani Libâneo Síntese: teoria Libertadora No final dos anos 70 e inicio dos anos 820, a abertura política decorrente do final do regime militar coincidiu com a intensa mobilização dos educadores em busca…

em figuras. São Paulo: Ediouro/Tecnoprint, 1979. KERBEJ, Francisco Carlos. Natação – algo mais que 4 nados. São Paulo: Manole, 2002. LEAL, Clésio Vargas. Profissional de Natação: 100 estratégias para o sucesso. Rio de Janeiro: Sprint, 2003. MAKARENKO, Leonid P. Natação – seleção de talentos e iniciação desportiva. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001. MACHADO, David C. Metodologia da Natação. São Paulo: EPU-USP, 1978. NETTO, José Basilone. Natação – a didática moderna da…

acordo com Mazzotta (apud Siaulys, 2006) a inserção de jogos e brincadeiras no ambiente escolar para as diversas áreas do desenvolvimento do ser humano foram estudadas por diversos teóricos, dentre eles: Bruner, Claparède, Dewey, Freud, Froebel, Makarenko e Vigotsky. Sendo que, o brincar é um instrumento fundamental para o aprendizado e o desenvolvimento de todo ser humano. Em um trabalho publicado no ano de 1997 a autora Mara Siaulys disse que: As crianças aprendem a brincar umas…

1994 CAMARGO, C. S. P. 1992 "Flecha: Um Editor Gráfico Cooperativo para o Modelo de Objetos do Geotaba", Tese de Mestrado submetida ao Programa de Engenharia de Sistemas e Computação da COPPE/UFRJ, Dezembro/1992. CAPRILES, René 1989 "Makarenko, O Nascimento da Pedagogia Socialista", Série Pensamento e Ação, Editora Scipione, São Paulo, SP, 1989 COSTA, Rosa Maria Esteves Moreira da 1994 "Trabalho Cooperativo: Análise de sua Utilização em Desenvolvimento de Software Baseado…

com ênfase na ação e na percepção dos objetos, mais do que nas palavras. O que importava não era tanto o conteúdo, mas o desenvolvimento das habilidades e dos valores (NOVAESCOLA on-line). Ferrière e depois Makarenko realizaram experiências com projetos integrados, no início do século XX. Makarenko, pedagogo soviético e comunista, defendeu uma pedagogia baseada nos princípios da coletividade, do trabalho socialmente produtivo e da autoridade carismática do educador. Pedagogia do esforço,…

significativamente surgido em um momento histórico e em um meio social determinado. O trabalho de crianças e de adolescentes é contínuo tem maior aproximação com o trabalho abstrato, por ser repetitivo exige esforço e força física. Não é trabalho criador (MAKARENKO, 1981), trata-se de atividade intensa que na organização do capitalismo se expressa como condição de exploração e reprodução da desigualdade social de classe, o que diferencia da atividade criadora no trabalho como princípio…