Linguagem E Cognição Freinet

Maria Rita Neto Sales, et aI. Alternativas do Ensino da Didática. São Paulo: Papyrus, 1997. CANDAU, Vera Maria. A didática em questão. Petrópolis. Ed. Vozes: 1984. COMENIUS. Didática Magna. São Paulo: Martins Fontes, 1997. ELIAS, M. C. Célestin Freinet. Uma pedagogia de atividade e cooperacão. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 1999. FREIRE, PAULO. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Ed. Paz e Terra, 2000. GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 3. ed. SP: Autores Associados

O Pensamento Pedagógico da Escola Nova 57 57 58 59 62 63 64 68 2.2 AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS BRASILEIRAS 76 2.3 A ESCOLA E SEUS SIGNIFICADOS 84 2.4 O USUÁRIO E O AMBIENTE ESCOLAR 2.4.1 A Experiência Espacial: Percepção, Cognição e Comportamento 2.4.2 Esquemas de Construção do Conhecimento: A Criança e a Representação Espacial 86 86 88 PARTE II UMA ABORDAGEM INTERACIONISTA CAPÍTULO 3 – MODELO CONCEITUAL PARA UMA ARQUITETURA ESCOLAR COM INTERAÇÃO…

porque ainda é criança, mas porque é um adulto que não perdeu a capacidade de brincar. A capacidade de brincar envolve espontaneidade, entrega, descontração, absorção e intencionalidade e, como na atividade de trabalho, pede o uso criativo da cognição, a imaginação e o vínculo. Percebemos o quanto é importante manter esta capacidade no adulto, especialmente no professor, cujo trabalho é essencialmente interativo e cujo corpo é bloqueado pelos entraves decorrentes da ambigüidade de…

.. 27 Educação e Sociedade no Brasil. ............................................................................... 35 Aspectos Psicológicos da Educação - a relação desenvolvimento / aprendizagem: diferentes abordagens, a relação pensamento / linguagem - a formação de conceitos, crescimento e desenvolvimento: o biológico, o psicológico e o social. ... 43 O desenvolvimento cognitivo e afetivo. .................................................................... 57 Aspectos do Cotidiano…

referem-se à criança em contexto (Spodek, 1998). Quer tenham a sua génese nos estudos da Psicologia do Desenvolvimento (teorias dinâmicas, teorias cognitivas, …) ou nos Modelos Educacionais inspirados nas práticas educativas (Froebel, Montessori, Freinet, …) ambas as teorias influenciam a organização do trabalho, as concepções de educação, que podem observar-se nas diferentes práticas dos contextos educativos. Com efeito, qualquer instituição segue uma finalidade educativa e…

associada a uma Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos. O que se sustenta nessa articulação é que não se pode considerar um processo pedagógico sem levar em conta os conteúdos do saber acumulado, as representações mentais e sociais que estruturam a cognição de um sujeito e as condições objetivas e históricas onde esses sujeitos se encontram. O domínio das condições sociais dos sujeitos se dá pela dominação do processo de produção da ciência, pelo controle do acesso aos processos de…

associada a uma Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos. O que se sustenta nessa articulação é que não se pode considerar um processo pedagógico sem levar em conta os conteúdos do saber acumulado, as representações mentais e sociais que estruturam a cognição de um sujeito e as condições objetivas e históricas onde esses sujeitos se encontram. O domínio das condições sociais dos sujeitos se dá pela dominação do processo de produção da ciência, pelo controle do acesso aos processos de…

Campinas. O documento foi usado como referência pelas pré-escolas que foram sendo construídas no período. Tinha como interlocutor privilegiado o professor e indicava, de forma prescritiva, a linha de trabalho a ser seguida em sala de aula, usando uma linguagem bem diretiva. Era um documento técnico que apontava Caderno da Educação Infantil: Construindo o Projeto Político Pedagógico 19 para uma concepção construtivista sem, no entanto, trazer elementos que explicitassem tal concepção.…

Municipal de Ensino, ainda estava muito enraizada a visão da avaliação como atividade meramente quantitativa e até mesmo como instrumento para garantir autoridade. Atualmente, nossa compreensão a respeito dos processos de aprendizagem e da cognição mudou. Sabemos que há novas formas de interpretar a aprendizagem e o papel que o aluno desempenha e que a avaliação é processo de indagação e de reflexão e ponto de partida para a ação. Ação essa que nos impulsiona à novas reflexões – “

físicas e psicológicas, que viriam a se constituir a base da educação primária moderna, de tal forma que as reflexões desenvolvidas por ele sobre a criança e sua aprendizagem influenciaram pensadores da Escola Nova, tais como Montessori, Decroly, Freinet, dentre outros. DESAFIOS 1) Faça uma análise sobre a contribuição de para o estudo da criança e apresente suas idéias no chat a ser agendado pelo(a)s mediadores(as) pedagógico(a)s a distância. 2) Participe de um diálogo…