Linguagem E Cognição Freinet

históricos e situação actual da Psicologia Educacional Entre os marcos históricos que ajudaram a determinar o percurso da Psicologia Educacional contam-se, numa fase inicial, as reflexões dos pensadores da Escola Nova (John Dewey, Maria Montessori, Freinet ou Makarenko...) os quais trouxeram à Pedagogia, nos finais no século XIX e início do século XX, um novo olhar sobre as suas finalidades, fundamentos e metodologias. O Movimento da Escola Nova trouxe ao trabalho do professor uma…

Valorização da Diversidade 14 9 Valores 15 10 Ciclos: Estratégia de Organização Pedagógica 15 11 Diretrizes Formativas 17 12 Competências como Objetivos da Aprendizagem 17 13 Projetos: Competência Permanente 18 14 Educação Infantil 21 14.1–Linguagens 22 14.2 – Raciocínio Lógico-matemático 23 14.3 – Conhecimento de Mundo 25 14.4 – Formação Pessoal e Social 26 14.5 - Movimento 27 14.6 – Sensibilidade Artística 28 15 – Ensino Fundamental 28 16 – Ensino Médio 29…

14-15). Instrui Claparède6 (apud BROUGÈRE, 1998, p. 88-89) que o educador não pode ter pressa em transformar a criança em adulto; deve, ao contrário, nas situações de jogo, deixar desabrochar e educar as manifestações naturais das crianças. Freinet (1960), diferentemente de Fröebel e Claparède, discorda do jogo como principal fundamento do trabalho pedagógico e redimensiona a idéia de trabalho escolar. Para ele, a pedagogia do jogo impõe atividades superficiais à criança, isto…

14-15). Instrui Claparède6 (apud BROUGÈRE, 1998, p. 88-89) que o educador não pode ter pressa em transformar a criança em adulto; deve, ao contrário, nas situações de jogo, deixar desabrochar e educar as manifestações naturais das crianças. Freinet (1960), diferentemente de Fröebel e Claparède, discorda do jogo como principal fundamento do trabalho pedagógico e redimensiona a idéia de trabalho escolar. Para ele, a pedagogia do jogo impõe atividades superficiais à criança, isto…

cem modos de pensar de jogar e de falar. Cem sempre cem modos de escutar de maravilhar e de amar. Cem alegrias para cantar e compreender. Cem mundos para descobrir Cem mundos para inventar Cem mundos para sonhar. A criança tem cem linguagens (e depois cem cem cem) mas roubaram-lhe noventa e nove. A escola e a cultura lhe separam a cabeça do corpo. Dizem-lhe: de pensar sem as mãos de fazer sem a cabeça de escutar e não falar de compreender sem alegrias de amar e de…

cem pensamentos cem modos de pensar de jogar e de falar. Cem sempre cem modos de escutar de maravilhar e de amar. Cem alegrias para cantar e compreender. Cem mundos para descobrir Cem mundos para inventar Cem mundos para sonhar. A criança tem cem linguagens (e depois cem cem cem) mas roubaram-lhe noventa e nove. A escola e a cultura lhe separam a cabeça do corpo. Dizem-lhe: de pensar sem as mãos de fazer sem a cabeça de escutar e não falar de compreender sem alegrias de amar e de…

mais “mágicos” que outros; e para quem subscreve os fenômenos da linguagem e da aprendizagem são as estrelas mais brilhantes dessa “constelação mágica” por constituírem as duas aquisições mais monumentais que, em estreita relação, o homem logrou desenvolver no curso de sua existência filogenética e ontogenética. No conteúdo aqui apresentado, excursionaremos especificamente pela problemática da aprendizagem, sem esquecer que a linguagem, ela própria, é resultado da aprendizagem individual…

processo de não-cidadania que, a partir de 1964, se instaurou no Brasil, privando seus habitantes dos direitos sociais: nutrição, habitação, saúde, educação, etc. COVRE, Maria de Lourdes. O que é cidadania. São Paulo: Brasiliense, 1994. Numa linguagem clara, a autora discute os direitos e os deveres do cidadão, demonstrando que a cidadania precisa ser construída coletivamente na luta pelas necessidades básicas (alimentação, saúde, educação, habitação, etc.) e, em última instância,…

contribuíram para a minha formação. Às pessoas que convivem comigo no dia-a-dia e que me dão a honra de ser amigas. iv Sumário Face ao crescimento exponencial da informação a que assistimos neste momento, à diversidade de suportes e de linguagens através das quais ela é veiculada e aos novos modos de comunicação — a chamada Sociedade da Informação — propõe-se o conceito de Alfabetização Informacional, entendido, a priori, como capacidade de acesso à informação e respectiva…

Municipal Edmée Monteiro Brasil tem como fundamento básico as Teorias Críticas da Educação, que tem um enfoque pluralista, pois adota procedimentos didático-pedagógicos de vários teóricos críticos como Habermas, Piaget, Vygotsky, Paulo Freire, Wallon, Freinet e Edgar Morin. A idéia do pluralismo pedagógico supera o dogmatismo e fechamento em uma só postura metodológica e os perigos do ecletismo inconsequente e vazio, pois encontra fundamentos e unidade na linha teórica básica, a Teoria…