Linguagem E Cognição Freinet

uma história disposta a ser vista de diversas maneiras, um ensino que pelo menos em propostas é instigante e enriquecedor da consciência, embora ainda não despreze a prática tradicional da memorização. 3. História como memória social 4. A linguagem do gesto no início da Itália moderna 5. Fronteiras do cômico no início da Itália moderna 6. O discreto charme de Milão: viajantes ingleses no século XVII 7. Esferas pública e privada na Gênova de fins do Renascimento 8. Cultura…

que é recomendável, necessário, desejado, (para o público com que trabalha) conhecer narrativa(s), confrontá-la(s), interpretá-la(s) e compreendê-la(s). Essas várias operações pressupõem aprendizados, como nos lembra Ariès: Ela deve possuir uma linguagem, um determinado sistema de referências. Se os alunos não tiverem já nenhum conhecimento do mais elementar sistema cronológico, nem sequer poderão compreender uma visita a um museu ou mesmo uma visita a um antiquário (ARIÈS, 1991, p. 12).…

sócio-histórico em questão. E, por último, compreender o que torna uma narrativa atraente para eles. Na modalidade 3, procurei ainda valorizar a autoria e confrontar, por meio dos subsequentes debates, temas constantes, estilo, uso criativo da linguagem plurissignificativa, enfim o projeto estético. E, na 1, objetivava que os alunos realizassem um trabalho de investigação, procurando seus objetos de leitura espontaneamente no acervo disponibilizado na biblioteca da escola ou na…

capacidades do ser humano por meio do cultivo do sentimento, da mente e do caráter. Pestalozzi, ao valorizar o método intuitivo, levou muitos alunos a desenvolver o senso de observação, a análise dos objetos, os fenômenos da natureza e a capacidade da linguagem, aquela capaz de expressar em palavras o resultado das observações. Isso foi o que consistiu em uma educação intelectual, valorizando fortemente a psicologia da criança como base da compreensão do desenvolvimento infantil. As…

Espaço de Educação não formal Construção de Práticas Interdisciplinares nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental Saberes e Fazeres do Professor diante das dificuldades de Aprendizagem Educação de Jovens e Adultos: Alfabetização, Letramento e Linguagem Tópicos Especiais em Didática Fonte: UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA, 2006, p. 4-6 Neste período, a disciplina História da Educação passa a ser ministrada na 1ª (História da Educação I), 2ª (História da Educação II) e 3ª série…

universidade pública e a sociedade rural, no campo das políticas públicas; 28 Evidenciar a necessidade de construção e solidificação de políticas públicas específicas para a educação do campo, em especial aquelas com uso das diversas formas de linguagens das TIC, demandando, inclusive os muitos itens educacionais que estão disponíveis nos repositórios do próprio campo; Contribuir para as discussões de expansão e melhoria do sistema de ensino no campo, por meio de discussão…

e seguir um percurso de construção pessoal do conhecimento, mais apropriado aos seus interesses e à compreensão que conseguiam ter do mundo. Existiam, na perspectiva de Bovet, aspectos que a aproximavam de outras perspectivas, como as de Decroly, Freinet, Comenius ou Pestalozzi, ou seja, existem pontos de contacto entre o que se designa por escola activa, educação funcional e pedagogia não directiva. Aliás, Bouvet, segundo Barrelet e Perret-Clermont (1996), afirmava sobre a escola activa…

P P I E M P N S N com as criP PE IN o principal papel da escoN convite, e desafio, é aprender sobreSIe Se acreditamos que M EE I SI N S P N I E P S I S S EMda criança, IN anças por meio de suas la é o desenvolvimento integral devePE INdiferentes linguagens. NesM E S S E N I M M M NP afetiva, ou mos Sconsiderá-la: EM PE seja, nasM se sentido, M pois EE essencial, EE na dimensão EE a brincadeira se torna SI N Ede E P P P I PE M E E nela estão presentes as múltiplas formas ver e EM relações…

também dá à criança a oportunidade de aprender algumas regras morais, noções de espaço e tempo para aplicar às disposições sócio-diretrizes através da cooperação e competição com outras crianças. Suas regras também contribuem para o desenvolvimento cognição. Na verJOGOS E CULTURAS INDÍGENAS: Possibilidades para a educação intercultural na escola  51 dade eles ajudam a criança a pensar, analisar e tomar decisões. Quanto à motricidade, o jogador procura posturas e movimentos que…

diferentes actores organizacionais parece-nos bastante plausível a ideia de Morgan Tanton (1994, p.23) quando defende que o pós-estruturalismo educacional deve pautar-se pela desconstrução da filosofia educacional, da teoria educacional, da linguagem da educação e dos 3 discursos sobre poder e conhecimento que lhes estão subjacentes (TANTON, 1994, p.23). E que o objectivo pós-estruturalista educacional deve ser o de “incorporar o conhecimento e a realidade dos homens e das…