Leitura Hipertextual

epistemológicos sobre formação de professores em seus diferentes níveis e modalidades de ensino e se referencia nos objetos de estudo sobre memória, cotidiano, histórias de vida, afeto, representações sociais, estudo do lazer e as práticas culturais de leitura no contexto da formação docente. Analisa a formação do professor-pesquisador, questionador de sua práxis, autor que resignifica seu saber e conhecimento, posto que expressa seu lugar e posição de professor-sujeito na compreensão e…

teoria dos gêneros de texto ou textuais. Para a autora, ambas as leituras estão ancoradas em diferentes leituras bakhtinianas, mas a distinção está no fato de que a primeira centra seu estudo nas situações de produção dos enunciados ou textos e em seus aspectos sóciohistóricos, e, a segunda, na descrição da materialidade do texto. A virada pragmática no ensino de língua ainda não é uma realidade Os PCN’s priorizam as práticas de leitura, práticas de produção textual e práticas de…

------------------------------------------------- APRESENTAÇÃO DO PROFESSOR Olá pessoal! Essa é nossa primeira aula web! Para Assis e Silva (2008), aula web “é uma alternativa de transmitir o conteúdo da disciplina através da dialogicidade de forma escrita, por meio de documentos hipertextuais e usando de quase todos os recursos da web”, ou seja, é um momento de continuação dos estudos e reflexão sobre os conteúdos discutidos em nossa tele aula. Devemos pensar que a educação não se dá…

multissemiótico e interativo. O hipertexto “é uma costura de discursos e não a construção de um discurso unidirecionalmente ordenado” (MARCUSCHI, 2000, p. 96). Ou seja, através do hipertexto o leitor tem uma maior liberdade para definir e redefinir sua leitura, pois o texto será construído por ele à medida que clica ou não em links, observa ou não a nota de rodapé. É válido ainda lembrar que o hipertexto não é uma característica apenas do meio virtual, mas é acentuado neste espaço. 2.…

embutidos no material audiovisual e as interfaces dos aplicativos interativos devem estar preparados para se integrar espacialmente e temporalmente na narrativa, sem que haja conflitos estético-formais, cromáticos e tipográficos que prejudiquem a leitura, legibilidade e compreensão da narrativa. Além das questões técnicas que envolvem a criação das interfaces, deve-se levar em consideração também a função comercial do design televisual como elemento de diferenciação e valorização dos…

estratégias e mediações pedagógicas. Participar de um curso a distância em ambientes virtuais e colaborativos de aprendizagem significa mergulhar em um mundo virtual cuja comunicação se dá essencialmente pela leitura e interpretação de materiais didáticos textuais e hipertextuais, pela leitura da escrita do pensamento do outro, pela expressão do próprio pensamento através da escrita. Significa conviver com a diversidade e a singularidade, trocar idéias e experiências, realizar…

estar relacionadas às atividades/projetos compartilhados no Portfólio. Além destas interligações entre as ferramentas de interação, existem outras que podem estar diretamente relacionadas: são aquelas que organizam a disponibilização de materiais de leituras sobre conteúdos específicos. 4.3 Blog De acordo com o Manual Web 2.0 (2008), o blog (nomeado pelo manual de blogue)" tem, entre outras vantagens, a possibilidade de publicar gratuitamente informação, centrando-se no conteúdo e…

direta nos conteúdos, configurando-se como uma co-criação e não simplesmente na sua transmissão (SANTAELLA, 2001). Além disso, ela perde sua característica unívoca, da relação um para um, para transformar-se em dado com múltiplos significados e leituras. (FERRARI, 2007: p. 79) 7 III Simpósio Nacional ABCiber - Dias 16, 17 e 18 de Novembro de 2009 - ESPM/SP - Campus Prof. Francisco Gracioso A partir das possibilidades informacionais das tecnologias em comunicação - como por…

Na prática docente, da Pedagogia da Transmissão, o professor é o detentor do conhecimento, o centro da atenção, a lógica comunicacional dentro de sala de aula era/é um-todos, o aluno ouvinte e não questionador, por mais que a minha mente fosse hipertextual e emergissem inúmeras questões, questionar alguma coisa só quando houvesse uma dúvida. Este tipo de prática me levou aos pensamentos de Paulo Freire e me ajuda a tecer a minha prática: A dialogicidade não nega a validade de momentos…

textos multimodais e multissemióticos que combinam imagens estáticas (e em movimento), com áudios, cores e links. Esses textos invadem o cotidiano dos alunos, sujeitos leitores e escritores, e exigem a aquisição e o desenvolvimento de praticas de leitura e escrita em conformidade com as modalidades e as semioses neles utilizadas. Acabam, assim, por requerer a ampliação da noção de letramento para multiletramentos (ROJO, 2009). A ampliação desse conceito é pertinente uma vez que consegue…