Infancia E Ludicidade Estagio

2012 SIMONE ALVES DE CASTRO – RU 721713 – TURMA – 2012 RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – EDUCACAÇÃO INFANTIL Relatório de Pesquisa e Pratica Profissional educação infantill Apresentando a UTA – Infância e Ludicidade, no curso de Pedagogia. Tutor local Luz Marina Muniz Polo: Juara JUARA 2013 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO--------------------------------------------------------------------------04 2 DESENVOLVIMENTO…

brincadeiras como função lúdica não diretiva e interventiva na ação docente. O espaço da pesquisa realizada foi a Secretaria Municipal de Educação e a Prefeitura Municipal de São José da Tapera (AL). Na atualidade existem muitas discussões sobre a ludicidade com pontos de vista favoráveis ou contrários á pratica do brincar no ambiente escolar, as discussões sobre o tema apontam para a necessidade da criação de diversas brinquedotecas no município, isso se justifica pelo fato de oferecer…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 PRINCIPIOS DO BRINCAR 4 2.1 ASPECTOS DE PESQUISA EM CAMPO 5 2.1.1 Formação da Brinquedista 5 2.1.1.1 Condiçoes da brinquedoteca 5 2.1.1.1.1 Manutenção dos Brinquedos 6 3 ESPAÇOS DE LUDICIDADE 7 4 CONCLUSÃO 8 REFERÊNCIAS 9 1 INTRODUÇÃO A Brinquedoteca é um espaço que proporciona, por meio da atividade lúdica, a construção e reconstrução do conhecimento socialmente produzido e historicamente acumulado, sendo um ambiente de

LUDICIDADE E ATIVIDADES LÚDICAS Uma abordagem a partir da experiência interna ALUNA: RESUMO: Vivenciamos a experiência de alguns estados de consciência, dos quais somos capazes de nos aproximar, e procuramos compreender, teoricamente, o que ocorre com cada um de nós e como isso ocorre, fazendo pontes com e para o processo de desenvolvimento, da infância à velhice, tanto do ponto de vista corporal, quanto emocional e espiritual. Afinal, o ser humano é uno, mas com…

atividades de estágio supervisionado 5 2.3.1 Caracterização dos espaços de observação 5 2.3.2 Caracterização dos profissionais que atuam na escola estagiada 6 2.3.3 Descrição das atividades do Pedagogo 7 2.3.4 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio – Educação Infantil 8 2.3.5 A prática educativa: rotina 9 2.3.6 A prática educativa: aulas 9 2.3.7 A prática educativa: materiais, espaços, tempo e adaptação 9 CONSIDERAÇÕES FINAIS 12 REFERÊNCIAS 13 O estágio…

aprende a lidar com a limitação, no espaço, no tempo, no tipo de atividade válida, o que pode e o que não pode fazer, garante-se certa harmonia que organiza a ação tornando-a orgânica. O valor do conteúdo de um jogo deve ser avaliado em relação ao estágio de desenvolvimento em que se encontra a criança, ou seja, como a criança obtém conhecimento e pondera. O jogo para Vygotsky Vygotsky institui uma relação restrita entre o jogo e a aprendizagem, conferindo uma grande…

Pontos relevantes nas concepções de Froebel sobre a infância e a educação. Analisando as concepções de Froebel, a equipe considerou pontos relevantes que se baseavam que o mesmo considerava que a Educação Infantil indispensável para o desenvolvimento da criança -Possibilitar brincadeiras criativas. As atividades e os recursos utilizados eram determinados para oferecer o maximo de oportunidades e proveitos educativos da atividade lúdica. Froebel desenhou círculos, esferas e…

INTERNACIONAL UNINTER JANE MARA DE BRITES BIGATON PORTFÓLIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório de Portfólio de Pesquisa e Prática Profissional – Educação Infantil apresentado À UTA – Infância e Ludicidade, no curso de Pedagogia. Tutor Local:…

...........................................................4 2METODOLOGIA DO ENSINO DE LITERATURA INFANTO-JUVENIL.....................................................................................................3 2.1 História que marcou sua infância.................................................................3 3LUDICIDADE...................................................................................................8 3.1 Relação entre jogo educativo e jogo recreativos..............

Luckesi (2002); e Prestes (2012). Constata-se que 87,50% dos docentes entrevistados utilizam a ludicidade nas aulas de educação infantil. Dentre os resultados centrais, a pesquisa revela ser possível a inserção da ludicidade nas aulas do ensino infantil como prática docente indispensável ao desenvolvimento dos aspectos motores e psicossociais dos educandos. Palavras-chave: Educação infantil. Ludicidade. Piauí – educação infantil. . Form@re. Revista do Plano Nacional de Formação…