Infância, Educação e Leitura

caráter, em formação e percepção de mundo, somente depois de um certo tempo que tudo isso foi levado em conta, o próprio mundo medieval ignorava a infância, segundo Ariês. Somente no século XVII percebeu-se o que era infância, a partir daí foram escritos novos tratados, pensou-se em educação. Com a revolução burguesa, a educação veio à tona, foi discutido sobre a necessidade de educar. Até a revolução francesa, acreditava-se que a criança vinha do pecado original e também era má por natureza, porém, Rousseau era contra essa concepção, ele afirmava que a criança era inocente, a sociedade era quem a corrompia, já Locke, considerava a criança como um ser fraco, uma tabula rasa capaz de aprender tudo o que era ensinado, hoje sabemos que há uma série de fatores que influenciam no aprendizado, não é só uma questão hereditária, por exemplo. Já no século XVIII as pessoas começam a reivindicar a educação, inclusive gratuita, mas durante muito tempo a educação era privilegio só da burguesia. A concepção de família é trazida pela burguesia, , a criança era protegida e deveria receber toda a educação necessária, já com a revolução industrial, surgem as classes operárias e as crianças pobres voltam às mesmas condições que as crianças da idade média, elas são aproveitadas também no trabalho, sem direito algum de educação ou mesmo sua infância não é preservada . As escolas surgem no século XIV com o objetivo de educar as crianças, principalmente as pobres, alguns educadores e…

CONCEITO DE INFÂNCIA: UMA LEITURA A PARTIR DA OBRA EMÍLIO OU DA EDUCAÇÃO E DO DOCUMENTO REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. *Rosa Maria Ferreira Botassin RESUMO O presente artigo tem o objetivo de compreender o conceito de infância presente na obra Emílio ou da Educação, de Jean-Jacques Rousseau, discutindo-o na perspectiva de uma educação para a emancipação, considerando a utilização e a valorização desses conceitos na teoria e na prática educativa,…

1 INTRODUÇÃO A leitura é uma das maiores riqueza que o ser humano pode adquirir ao longo de sua vida. É por meio dela que o sujeito será capaz de perceber o mundo em seu entorno, compreendê-lo e até mesmo modificá-lo conforme a sua interação ativa na sociedade. É por meio da leitura que podemos aprender, ensinar, comunicar e conhecer a diversidade cultural presente em nossas vidas. Para a infância a grandiosidade da leitura compreende-se como uma possibilidade da viagem no mundo da…

A LUDICIDADE COMO EIXO DE FORMAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Resumo O Projeto Brincando no lar tem como objeto de investigação e intervenção a atividade lúdica como recurso pedagógico privilegiado no contexto da Educação Infantil. O referencial teórico apóia-se, principalmente em Vygotsky e seus seguidores, que investigam e indicam as atividades lúdicas como indispensáveis para a formação da criança. Apoiado nessa base teórica, o projeto visa ampliar a cultura lúdica e favorecer o…

Universidade Norte do Paraná Sistema de ensino a distancia Especialização em educação infantil. Maristela Martins Garcia da Cruz A Importância da leitura na educação infantil. O Desenvolvimento da criança de 0 a 5 anos. Pinheiro Machado 2014 Universidade Norte do Paraná Sistema de ensino a distancia Especialização em educação infantil. Maristela Martins Garcia da Cruz A importância da leitura na educação infantil O desenvolvimento da criança de 0 a 5 anos. …

CAMPANHA NACIONAL DE ESCOLAS DA COMUNIDADE FACULDADE CENECISTA DE CAPIVARI - FACECAP PEDAGOGIA A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Patrícia Martins Herculi Capivari-SP 2010 CAMPANHA NACIONAL DE ESCOLAS DA COMUNIDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO CENECISTA DE CAPIVARI PEDAGOGIA A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Pedagogia da FACECAP/CNEC Capivari, para Obtenção do título de Pedagogo, sob…

pelo direito da infância estar presente no sistema educacional? I) Reconhecendo a infância como tempo de direitos, pois seu lugar nos espaços sociais ainda fica limitado aos espaços de proteção, cuidado e assistência. II) Reconhecendo as crianças e os adolescentes como sujeitos de direitos, o que significa mudanças importantes no papel social e político da escola e dos seus profissionais. III) Rompendo com a maneira desigual como os direitos chegam para as diversas infâncias e…

BASE DE DADOS Leitura, literatura infantil e ilustração Uma iniciativa do Projecto Linguagem, Leitura, Literatura Infantil e Ilustração: Investigação e Prática Docente, financiado pelo Centro de Estudos da Criança e coordenado pela Prof.ª Fernanda Leopoldina Viana. Apresentação A base de dados sobre Leitura, Literatura Infantil e Ilustração foi desenvolvida pelo Projecto de Investigação: Linguagem, leitura, Literatura Infantil e Ilustração: da Investigação à Prática, projecto…

direito da infância estar presente no sistema educacional? I) Reconhecendo a infância como tempo de direitos, pois seu lugar nos espaços sociais ainda fica limitado aos espaços de proteção, cuidado e assistência. II) Reconhecendo as crianças e os adolescentes como sujeitos de direitos, o que significa mudanças importantes no papel social e político da escola e dos seus profissionais. III) Rompendo com a maneira desigual como os direitos chegam para as diversas infâncias e…

cidadania tem acelerado o reconhecimento da infância como tempo de direitos; porém, podemos afirmar que: I) As políticas afirmativas da mulher e as políticas da infância caminham muito lentas. II) As pressões dos movimentos pró-direitos da infância à proteção, ao cuidado e à educação não encontraram lugar no sistema público de educação. III) Para a infância, a resposta dos governos foi assistencial: criou creches ou conveniou creches comunitárias. IV) As mães tiveram de criar…