pedagogia

direitos. Como está se travando a disputa pelo direito da infância estar presente no sistema educacional? I) Reconhecendo a infância como tempo de direitos, pois seu lugar nos espaços sociais ainda fica limitado aos espaços de proteção, cuidado e assistência. II) Reconhecendo as crianças e os adolescentes como sujeitos de direitos, o que significa mudanças importantes no papel social e político da escola e dos seus profissionais. III) Rompendo com a maneira desigual como os direitos chegam para as diversas infâncias e adolescências, como a pobre, negra, dos campos e periferias. IV) Cobrando do Estado seu dever de garantir a educação de zero a sete anos. V) Trazendo propostas pedagógicas que considerem as especificidades da infância. A partir da leitura das proposições acima, assinale a alternativa correta: Escolher uma resposta. a. Todas as proposições estão corretas. b. Apenas I e II estão corretas. c. Apenas III e IV estão corretas. d. Apenas II e III estão corretas. e. Apenas I e V estão corretas. Segundo Arroyo (2011), para avançar em uma organização e estrutura do nosso sistema escolar que garanta o direito das crianças à infância será necessário: I) Inventar algo que não temos; uma organização e uma estrutura específica que respeite cada aluno e não violente os processos de formação e socialização da infância. II) Superar as visões escolarizadas e reducionistas da infância que têm contaminado as propostas pedagógicas e…

nova, moderna. E como instituição é a principal responsável pela formação dos jovens para sua integração ao mundo social adulto na modernidade. Aries desenvolveu também a tese de que a escola é uma instituição da sociedade moderna, assim como a sua correlata: a infância, tal como a entendemos hoje. De acordo com o “sentimento da infância”, que corresponde à consciência da particularidade infantil, essa particularidade que distingue essencialmente a criança e o adulto, mesmo jovem…

INFÂNCIA E ESCOLA: ALGUMAS REFLEXÕES A PARTIR DE TEXTOS QUE RETRATAM A INFÂNCIA ESCOLARIZADA Edna da Penha Martins de Oliveira Professora do Centro Universitário do Centro Leste de Minas Gerais e Supervisora Pedagógica da rede municipal de Timóteo Falar de infância nos remete a algumas reflexões sobre este tempo de vida ainda não compreendido pela sociedade.Como objeto de estudo, a infância é sempre um outro em relação à pessoa que fala por ela, ela nunca assume o lugar da…

de 121 milhões de crianças não frequentam a escola. Da Redação Lisboa - A taxa de alfabetização entre a população adulta portuguesa aumentou cinco pontos percentuais nos últimos dez anos, passando de 87,5% para 92,5%, segundo o relatório anual da Unicef sobre a situação mundial da infância, divulgado esta quinta-feira. De acordo com o documento, em 1990, a taxa de alfabetização dos homens portugueses situava-se nos 91% e dez anos depois subiu para os 95%. No caso das mulheres, o…

são controlados por aqueles que usam o poder para impor normas de conduta, leis e autoridade sobre o outro. Pelas experiências relatadas pelo autor, é natural ser aluno e vêlo em nossa experiência cotidiana, considerando como certo o papel de essas pessoas freqüentarem instituições escolares diariamente. A sociedade, também considera normal a escolaridade das crianças e jovens, porém, se esquece que inventamos um paradigma para englobar na figura do aluno, a criança, o menor, a…

ACABOU A INFÂNCIA? Ou até quando teremos de acreditar na ilusão de que a educação escolar e os modos de brincadeiras prescritas e formatadas deverão funcionar como antídoto à vigilância e punição dos adultos? Não há, na verdade, espaço para que se reconheça a diferença. Se, por um lado, o adulto toma a infância como período que contém a chave explicativa para o que ele é, por outro ele faz de tudo para que os infantes deixem de sê-lo. Isto é, se por um lado tomamos a infância como…

Pensar a educação depois de Foucault TAGS: dossiê A passagem da sociedade disciplinar para a sociedade de controle permite entender as atuais mudanças da instituição escolar Maria Rita de Assis César Depois das análises de Michel Foucault, a escola nunca mais foi a mesma. A partir da história genealógica, a educação na sua modalidade escolarizada passou a ser considerada maquinaria destinada a disciplinar corpos em ação. Em Vigiar e punir, Foucault descreveu vários processos de…

trabalho e à cidadania tem acelerado o reconhecimento da infância como tempo de direitos; porém, podemos afirmar que: I) As políticas afirmativas da mulher e as políticas da infância caminham muito lentas. II) As pressões dos movimentos pró-direitos da infância à proteção, ao cuidado e à educação não encontraram lugar no sistema público de educação. III) Para a infância, a resposta dos governos foi assistencial: criou creches ou conveniou creches comunitárias. IV) As mães…

houve uma evolução na mudança de atitudes em relação à família, transformação dos sentimentos de infância (consciência da particularidade infantil) e da família. Essas modificações são feitas a luz das mudanças ocorridas nas formas de organização da sociedade, onde a criança é compreendida segundo uma perspectiva do contexto histórico em que está inserida. Sentimento de infância não é o mesmo que afeição pelas crianças, mas sim, a consciência da particularidade infantil, ou seja, o que…

Meninas Superpoderosas, Barbie,Bey Blade e Yugi-Ohs:Culturas e Identidades Infantis Pós-Modernas presentes na escola Neste texto entende-se que a infância é uma construção cultural, social e histórica, sujeita a mudanças. Inscrita em uma matriz de inteligibilidade que vê a contemporaneidade marcada por condições peculiares, imbricadas e implicadas naquilo que tem sido amplamente conhecido como cultura pós-moderna, considera-se que grandes transformações têm alterado a forma de estarmos…