Infancia Escolarizada

A CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA EM UMA PERSPECTIVA DE CONSTRUÇÃO SOCIAL Suzane da Rocha Vieira Gonçalves Gabriela Medeiros Nogueira Este texto tem como objetivo apresentar e discutir a concepção de infância, aqui compreendida como uma construção social. Para a realização das discussões realizadas neste artigo, procuramos estudar os principais teóricos que, ao longo dos tempos, vêm estudando a infância e problematizando este conceito. Nesse sentido, destacamos os estudos de Ariès, Kuhlmann Jr., Corsaro,

reflete na qualidade de formação do ser humano que interage ativamente no meio em que vive. Compreendemos que a tarefa de se pensar a educação de crianças pequenas deve se realizar, tendo como sustentação uma reflexão filosófica sobre o que é a infância, qual o lugar que ela ocupa em nossa maneira de ver a vida e o que entendemos por educação de crianças. DESENVOLVIMENTO O desenvolvimento de uma criança não se processa de forma linear. Durante seu crescimento, ela experimenta avanços

disputa pelo direito da infância estar presente no sistema educacional? I) Reconhecendo a infância como tempo de direitos, pois seu lugar nos espaços sociais ainda fica limitado aos espaços de proteção, cuidado e assistência. II) Reconhecendo as crianças e os adolescentes como sujeitos de direitos, o que significa mudanças importantes no papel social e político da escola e dos seus profissionais. III) Rompendo com a maneira desigual como os direitos chegam para as diversas infâncias e…

2.2 CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA A concepção de infância dos dias atuais é bem diferente de alguns séculos atrás. É importante evidenciar que visão que se tem da criança é algo historicamente construído, por isso é que se pode perceber mudanças em relação ao sentimento de infância no decorrer dos tempos. Há séculos atrás eram algo absolutamente normal crianças pequenas. Por maior estranheza que se cause hoje em dia, a humanidade nem sempre viu a criança como um ser em particular, e por muito tempo

pelo direito da infância estar presente no sistema educacional? I) Reconhecendo a infância como tempo de direitos, pois seu lugar nos espaços sociais ainda fica limitado aos espaços de proteção, cuidado e assistência. II) Reconhecendo as crianças e os adolescentes como sujeitos de direitos, o que significa mudanças importantes no papel social e político da escola e dos seus profissionais. III) Rompendo com a maneira desigual como os direitos chegam para as diversas infâncias e…

a partir da aprovação da lei nº11. 274/06 pelo Congresso Nacional que a ampliação do ensino fundamental, tal como se apresenta hoje, concretizou-se. Nesse sentido, o que antes se caracterizava como um anseio das políticas públicas para a infância escolarizada, agora se constitui numa realidade e, portanto, consideramos pertinente discutir alguns aspectos do ensino fundamental de nove anos. A abertura de matrículas e a incorporação de crianças de seis anos de idade exigiram uma…

por conta do fortalecimento de estudos voltados especificamente ao atendimento da infância em áreas como pediátrica e psicológica, a criança passou a ser vista e tratada de acordo com características, interesses e necessidades próprios, ou seja, como um indivíduo. (MARTINS,p.14). No período colonial crianças já recebiam atendimento escolar em hospital e no século XX, estudos focados ao atendimento da infância em áreas pediátricas e psicológicas passaram a ser tratadas de acordo com…

socialmente representativo. Segundo ARIÈS, a escola é uma instituição da so¬ciedade moderna, assim como a sua correlata: a infância, tal como a entendemos hoje. De acordo com o “sentimento da infância”, que “corresponde à consciência da particularidade infantil, essa particularidade que distingue essencialmente a criança do adulto, mesmo jo¬vem” (1981, p. 156). Na idade média, a infância se limitava ao período inicial da vida no qual a criança dependia do constante cuidado do adulto,…

socialmente representativo. Segundo ARIÈS, a escola é uma instituição da so¬ciedade moderna, assim como a sua correlata: a infância, tal como a entendemos hoje. De acordo com o “sentimento da infância”, que “corresponde à consciência da particularidade infantil, essa particularidade que distingue essencialmente a criança do adulto, mesmo jo¬vem” (1981, p. 156). Na idade média, a infância se limitava ao período inicial da vida no qual a criança dependia do constante cuidado do adulto,…

sociedade de controle permite entender as atuais mudanças da instituição escolar Maria Rita de Assis César Depois das análises de Michel Foucault, a escola nunca mais foi a mesma. A partir da história genealógica, a educação na sua modalidade escolarizada passou a ser considerada maquinaria destinada a disciplinar corpos em ação. Em Vigiar e punir, Foucault descreveu vários processos de disciplinarização dos corpos em diferentes instituições, como colégios, fábricas, oficinas,…