Ilma Passos Veiga Metodologia Tradicional

principio da praticidade. Naquele contexto havia uma preocupação com questões técnicas – como fazer as coisas – na busca de soluções satisfatórias, imediatamente verificáveis. Em termos educacionais essa primeira concepção esta muito ligada à tendência tradicional de educação, em que o planejamento era feito sem maiores preocupações de formalização. Os planos de ensino tratavam mais de um roteiro que se aplicaria em qualquer realidade. Numa segunda fase, a ênfase do planejamento se…

que os mesmos participem de forma ativa no P.P.P.; • Garantir a qualidade do processo ensino aprendizagem, tendo como meta a realização dos objetivos propostos no PPP, desenvolvendo esforços para elevar o desempenho acadêmico dos alunos. METODOLOGIA Propomos um trabalho voltado para implementação e efetivação do P.P.P. e conseqüentemente a melhoria do ensino-aprendizagem e sua democratização. A intervenção ocorrerá por etapas, como está exposto abaixo: 1. Reunião com todos os membros da

movimento, de mudança. A sua origem etimológica, como explica Veiga (2001, p. 12), “vem do latim projectu, particípio passado do verbo projecere, que significa lançar para diante”, o que lhe dá um sentido de projeção para o futuro, uma dimensão teleológica, isto é, de previsão e definição de finalidades ou fins a serem alcançados. A metodologia de pesquisa foi a analise bibliográfica. Buscou-se apoio teórico em: Gadotti (2001), Veiga (1996), LONGHI (1996). PALAVRAS CHAVE: Educação,…

concepções se misturam, tendo em vista que a professora não tem preocupação de manter-se fiel a essa ou aquela concepção. Pode-se dizer que há uma transição entre a concepção tradicional e a critica, pois, existe a interação com os alunos ao observar e avaliar o que ocorre no andamento das aulas. Embora a concepção tradicional esteja mais evidenciada. 2.2 Didática Ao entrevistamos professores que atuam nas séries iniciais, quanto a participação no…

Pedagogia AS METODOLOGIAS UTILIZADAS PELOS PROFESSORES DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Autora: Maria Patrícia Gomes da Silva Orientadora: Lucineide Barros Medeiros Teresina 2013 JUSTIFICATIVA  O trabalho surgiu a partir da inquietação da autora, que no decorrer da sua formação sentiu a necessidade de ampliar seus conhecimentos a cerca da modalidade EJA, devido a insuficiência da teoria sobre o tema na academia. PROBLEMA  Quais são as…

universitário. Ainda no período jesuítico (1549 a 1759), a então chamada Metodologia de Ensino já influenciava a ação pedagógica que nesse período se caracterizava por sua não criticidade e pensamento dogmático. Junqueira&Marin Editores Livro 2 - p.007194 XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas - 2012 3 Veiga (1992, p. 41), evoca o fato de que, nesse período, “A Metodologia de Ensino (Didática) é entendida como um conjunto de…

dos jesuítas que pregavam a fé religiosa, trazendo também a moral, costumes e valores europeus e junto os métodos pedagógicos. As escolas jesuítas eram regulamentadas pela Radio Studiorum que ensinavam como fazer, como ensinar, pensava somente na metodologia, não tinha abertura para maiores reflexões ou críticas. Os jesuítas ensinavam o dever de preserva, conserva os valores que até então era o principio de tudo, pois sem esses cuidados não haveria jeito dessa sociedade progredir.…

Metodologia do ensino: estudo e operacionalização de diferentes procedimentos técnicos de organização do ensino, com vistas a uma prática pedagógica crítica, emancipatória e humanizadora. Janete Cezar Ribeiro PODEMOS AFIRMAR QUE APENAS SABER É SUFICIENTE PARA ENSINAR?? Ensinar e aprender são habilidades humanas, as quais a escola procura, intencionalmente, organizar. Por isso, ensinar na escola exige planejamento (papel do professor) Segundo Libâneo (1994, p. 99) não há como…

desvalorização social que concorrem para a desprofissionalização docente no Brasil, em que pesem os movimentos de educadores e estudantes, os fortes debates acadêmicos e as mais recentes publicações sobre a formação de professores e o trabalho docente (Veiga, 2000, 2002, 2005; Libâneo, 2000, 2006; Nóvoa, 2002, Pimenta, 2000; Tardif, 2002; Tardif e Lessard, 2005, dentre outros). O que nos salta aos olhos é que mesmo diante de um cenário pouco estimulante de trabalho, tenhamos um…

INTRODUÇÃO Dentre as práticas pedagógicas desenvolvidas no cotidiano escolar estudamos as metodologias, técnicas e recursos utilizados pelos docentes que viabilizam a mediação do conhecimento a ser apropriado pelo discente. O objetivo deste trabalho é verificar os pressupostos de aprendizagem empregados pelas diferentes tendências pedagógicas na prática escolar brasileira, numa tentativa de contribuir, teoricamente, para a formação continuada de professores. Sabe-se que a…