psicologia da Educação

XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas - 2012

A DIDÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES:
A DESCONTRUÇÃO DO MITO DO “LIVRO DE RECEITAS”

Ingrid Louback de Castro Moura.
Universidade Federal do Ceará (UFC)

Resumo

Este trabalho tem como objetivo geral discutir as definições, a importância e expectativas expostas pelos alunos da disciplina Didática I, ofertada nos cursos de licenciatura de uma Universidade Federal, acerca da Didática na formação do professor.
A relevância desse tema justifica-se pelo fato de esta ser uma disciplina ofertada em cursos de formação de professores, tanto pedagogia, quanto licenciaturas, sendo crucial na reflexão sobre a prática e na constituição da identidade docente. Durante nossa experiência como professora de Didática distribuímos, no primeiro dia de aula, um questionário para 66 alunos de diferentes cursos de Licenciatura e observamos que quando se matriculam na disciplina Didática I, muitos estudantes revelam certo preconceito, asseverando que as disciplinas pedagógicas são extremamente superficiais e distantes da realidade escolar. A expectativa dos discentes é de que a disciplina
Didática quebre essa superficialidade e traga, finalmente, o tão esperado “livro de receitas” de como o professor deve se comportar em classe, transmitindo os conteúdos escolares e prendendo a atenção dos estudantes. Concluímos destacando a importância de desmistificar essa visão, asseverando a relevância de recordamos o papel da Didática no processo de formação do educador para que possamos refletir sobre a nossa prática como professores em exercício e/ou em formação. Destarte a Didática, como disciplina pedagógica que estuda as complexidades do processo de ensino e de aprendizagem, ao superar o reducionismo e a instrumentalidade atribuídos a ela, certamente contribuirá para a formação de um docente que não apenas transmite conteúdos de forma mecânica, mas que se preocupa com a