Hoffmann Jussara

necessário redimensionar a prática de avaliação no contexto escolar. Então, não só o aluno, mas o professor e todos os envolvidos na prática pedagógica podem, através dela, refletir sobre sua própria evolução na construção do conhecimento. Como diz Hoffmann (2004) devemos sim avaliar para promover, significando que devemos compreender a finalidade da prática a serviço da aprendizagem, para que haja uma melhor ação pedagógica que visa uma promoção moral e intelectual dos alunos. …

comprometida. O docente deve ter o cuidado nas influencias nas histórias da vida do aluno e dele próprio para que não haja, mesmo inconscientemente, a presença do autoritarismo e da arbitrariedade que a perspectiva construtivista tanto combate. Segundo Hoffmann (2000), avaliar nesse novo paradigma é dinamizar oportunidades de ação- reflexão, num acompanhamento permanente do docente e este deve propiciar ao discente em seu processo de aprendizagem, reflexões acerca do mundo, formando…

universitários a respeito dos conceitos avaliativos correntes, este trabalho planeja difundir um conceito anteriormente conhecido, mas nem sempre muito utilizado pelos mestres atuais. Dentre os vários autores que dissertam sobre o assunto, destacam-se HOFFMANN, CACHAPUZ, BRITO e MOROSINI, onde confirmam que exames estimativos atuais utilizam-se de objetivos contrários a real pretensão do ensino, onde tendem a utilizar os mesmos mecanismos de nossos antecessores, transformando a docência…

ser avaliada de forma individual, de acordo com suas competências, evoluções e dificuldades, cada aluno é parâmetro de si mesmo, por isso, quando estamos avaliando temos que nos livrar das comparações e dar ênfase aos progressos individuais. Jussara Hoffmann afirma que, “ A avaliação em educação infantil precisa resgatar urgentemente o sentido essencial de acompanhamento do desenvolvimento infantil, de reflexão permanente sobre as crianças em seu cotidiano como elo da continuidade da…

GONÇALVES, Luiz Alberto Oliveira & SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves. O jogo das diferenças: o multiculturalismo e seu contextos. Belo Horizonte; Autêntica, 3ª Ed., 2001 HADJI, C. Avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artmed, 2001. HOFFMANN, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2005. KAHHALE, Edna M.P. A diversidade da psicologia : uma construção teórica. São Paulo:Cortez, 2002 LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola - Teoria e…

IMBERNÓN F. (Org.) – A Educação no século XXI – Artmed 2000 MOREIRA, Antonio Flávio B. (Org.) – Currículo – Questões atuais – Papirus Editora. MANTOAN, Maria Tereza Eglér. Pensando e Fazendo Educação de Qualidade São Paulo, Moderna, 2001. HOFFMANN, Jussara – Avaliação Mediadora – Editora Mediação – 2000. TEBEROSKY, Ana – Aprendendo a escrever – Editora Ática – 3ª. Edição. FREIRE, Paulo. A Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro – Editora Paz. CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS PARA:…

histórico, matemático, científico, literário, etc, cuja apropriação o professor seja capaz de garantir aos alunos.” O papel da instrumentalização é, portanto, necessária a uma transformação do que é avaliação, nas palavras que se sustenta Jussara Hoffmann (1993, p.15) “Ultrapassar posturas convencionais na avaliação do desempenho dos alunos exige o aprofundamento em questões de aprendizagem e o domínio da área do conhecimento das diferentes disciplinas.” Luckesi trás uma…

pais decidirão o que melhor para o aluno em termos de aprendizagem. CASTRO, Amélia Domingues. Ensino e avaliação escolar. São Paulo: Thomson, 2001. RABELO, Edmar Henrique. Avaliação: novos tempos, novas práticas. São Paulo: Vozes, 2003. HOFFMANN,Jussara. Avaliar para promover: uma questão institucional. São Paulo: Mediação, 2003. FRANCO, Creso. Avaliação, Ciclos e Promoção na educação. São Paulo: Artes Médicas, 2001 LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar. 14…

funcionando em uma lógica cooperativa que faz do diálogo, uma prática e da reflexão, um constante. Referencias: SANT'ANNA, Ilza Martins. Porque avaliar?: Como avaliar?: Critérios e instrumentos. 13. Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009. HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliação mediadora: Uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Medição, 2006. http://www.portaleducacao.com.br/educacao/artigos/16604/tipos-de-avaliacoes-escolar#ixzz2eaiu1OPz…

perspectiva de ser problematizadora e que vise o questionamento e a reflexão sobre a ação. Diz, também, que “o significado básico da avaliação é a investigação e dinamização do processo de conhecimento”. Após esta breve afirmação da autora Jussara Hoffmann, podemos dizer que a avaliação ocorrerá através da efetuação do processo gradativo e contínuo, em que estaremos analisando possíveis falhas e oportunizando as correções necessárias, além de perceber se o aluno está assimilando o…