Hipotese Silabica Sonora

consciência fonológica e escrita. Os resultados indicaram que os dois grupos evoluíram em todas as variáveis do pré para o pós-teste. Qualitativamente, a evolução foi maior para o GE. Contudo, a diferença entre ambos não foi estatisticamente significante. Hipóteses: número insuficiente de sessões, número grande de crianças por grupo e/ou inexperiência das experimentadoras em práticas pedagógicas. Palavras-chave: Consciência Fonológica, escrita, educação infantil. Phonemic awareness in…

conjunto de linhas desordenadas no papel; Período Silábico: É uma relação silábica, onde cada letra tem um valor sonoro; Período Silábico Alfabético: É considerado o período de transição entre a hipótese silábica e a alfabética. Sua escrita ora é silábica, ora alfabética; Nível Alfabético: Ao chegar a este nível, a criança compreendeu que cada caractere da escrita corresponde a valores menores que a sílaba e realiza uma análise sonora das palavras que vai escrever. Sendo a criança…

alicerce para a fundamentação de conceitos que envolvem o alfabetizar letrando. Na prática, foi realizado um estudo de caso que buscou elucidar como se dá a aquisição da língua escrita através do alfabetizar letrando, por meio da análise das hipóteses de escrita construídas por duas crianças durante o 1º ano do ciclo de alfabetização, enfatizando as práticas educativas que permearam todo o processo de aprendizagem do alfabetizar letrando. Este estudo foi realizado através da…

palavra ainda não aprendida, colocarão em jogo as concepções que fazem sobre a escrita, em busca de uma resposta para a solução do problema de registrar uma palavra de significado conhecido, mais de forma gráfica ainda obscura. O uso da hipótese pré-silábica indica apenas a existência de uma concepção da criança quanto ao caráter da representação realizado pela escrita, ainda distante da indicação do evento sonoro da língua falada. A partir das análises dos dados apresentados por…

aprendizagem da leitura/escrita, as crianças constroem hipóteses sobre este objeto de conhecimento, a grande maioria das crianças, na faixa dos seis anos, faz corretamente a distinção entre texto e desenho, sabendo que o que se pode ler é aquilo que contém letras, embora algumas ainda persistam na hipótese de que tanto se pode ler as letras quanto os desenhos. Existe a hipótese pré-silábica - realismo nominal, a transição para a hipótese silábica – avanço intelectual, que caracteriza a…

alfabético a criança deve reconhecer a relação som-letra e ser capaz de analisar, refletir, sintetizar as unidades que compõem as palavras faladas”. (Tunmer, Pratt, Herriman, 1984). “As crianças de um modo geral recorrem à oralidade para fazer várias hipóteses sobre a escrita, mas usam também a escrita, dinamicamente, para construir uma análise da própria fala”. (Abaurre, 1988, p. 140) Crianças com dificuldades em consciência fonológica geralmente apresentam atraso na aquisição da…

aqueles que dá para ler. E os cartões “$d+m?”, “te”, “pó”, “AAAA”, “Aaaa”, “4”, “*/ph”, “193”, “123”, “R$”, aqueles que não dá para ler. A próxima etapa do Procedimento é analisar o reconhecimento de partes escritas a partir da emissão sonora. Para isso, foi feito quatro tiras com as seguintes frases: “Papai chuta a bola”; “O menino olhou o cachorro”; “A menina comprou pão” e “Mamãe ouve o rádio”. O entrevistador leu as frases seguindo cada frase com o dedo e pediu para a…

O aluno escreve o próprio nome. Ao escrever reconhece e nomeia as letras do alfabeto de forma clara e diferencia letras e números e outros símbolos. Não faz uso de diferentes tipos de letras na escrita de textos. Consegue identificar semelhanças sonoras em sílabas e rimas. Faz uso e reconhece que sílabas variam quanto às suas composições. Percebe que as vogais estão presentes em todas as sílabas em toda a escrita da história. Produção de textos escritos O aluno produz e organiza o…

PROFESSORES PARA QUALIFICAR AS AÇÕES DIÁRIAS EM SALA DE AULA Possibilitar cotidianamente e de forma planejada a realização de atividades colaborativas entre as crianças/ jovens e adultas (organizar muitas atividades em dupla considerando as hipóteses dos alunos-hipóteses mais próximas, conforme os adjetivos da situação didática). O professor precisa entender que o aluno aprende através das interações professor/ aluno, aluno / aluno; Definir sempre o campo semântico, como condição…

tornavam-se o alvo do trabalho, acarretava maiores prejuízos para educandos surdos de escolas públicas, visto que esse trabalho, onde se exigia o método oral, centrava-se em um diagnóstico precoce da surdez, em atendimento e uso de aparelho de amplificação sonora individual, sendo que o acesso a esses serviços era relacionado à condição social dos indivíduos. Nessas circunstâncias, a educação do surdo com pouco ou nenhum poder aquisitivo ficava prejudicada. De acordo com Vygotsky (1989),…