Hipotese Alfabetico

estruturais da linguagem escrita que são: Nível Pré-Silábico, Nível Alfabético. Segundo dados coletados em livros e pesquisas feitas na internet , o nível pré-silábico, não se busca correspondência com o som. A criança diferencia desenho e escrita, utiliza duas ou três letras para escrever palavras. Além disso, percebe que necessita variar os símbolos para obter novas palavras. No nível silábico: divida-se em silábico e silábico alfabético. Sendo assim, no silábico a criança diferencia…

silabicamente, no entanto elas inventam esse tipo de escrita construindo ao mesmo tempo um poderoso esquema interpretativo. Sabemos que a criança passa por uma série de passos ordenados antes que compreenda a natureza de nosso sistema alfabético de escrita, e que cada passo caracteriza-se por esquemas conceituais específicos. Esses esquemas implicam sempre um processo construtivo nas quais as crianças levam em conta parte da informação dada, e introduzem sempre, ao…

9 ...2.1.7 Modos de operação 9 ...2.1.8 Requisitos de adaptação ao ambiente 9 ...2.2 Funções do produto 10 ...2.3 Usuários e sistemas externos 10 ...2.3.1 Descrição 10 ...2.3.2 Características dos usuários 10 ...2.4 Restrições 11 ...2.5 Hipóteses de trabalho 11 ...2.6 Requisitos adiados 11 3 Requisitos específicos 12 ...3.1 Requisitos de interface externa 12 ...3.1.1 Interfaces de usuário 12 ...3.1.1.1 Interface de usuário Tela de Login 12 ...3.1.1.1.1 Layout e sugerido 12 …

leitura. OBJETIVOS Perceber as variações entre o imaginário e o mundo real por meio de textos literários (verbal ou não verbal) Identificar os diversos estilos de linguagem escrita. Ampliar os conhecimentos sobre a escrita, avançando em suas hipóteses. Produzir a reescrita de um conto. CONTEÚDOS: Conhecer a morfologia das palavras em situações de uso da escrita. Leitura e reescrita de contos. Esquema corporal e expressão artísticas. DURAÇÃO: Atividades pedagógicas…

escrita. E letramento como um processo de inserção e participação na cultura da escrita. A criança tem um processo pelo qual passa no ambiente escolar onde se manifestam as diversas formas de aprender, e como aprender onde possam construir suas hipóteses mediante ao ensino proposto pelo professor, mas há também as praticas sociais vivenciadas com a família os amigos entre tantos que acarretam como processos diferentes, mas fundamentais para que possibilite a elas essa condição favorável…

RESUMO TEMA: memória de trabalho, consciência fonológica e hipótese de escrita. OBJETIVO: verificar a relação entre a memória de trabalho, a consciência fonológica e a hipótese de escrita em alunos de pré-escola e primeira série. MÉTODO: a amostra foi composta de 90 alunos da rede estadual de ensino que apresentavam desenvolvimento lingüístico típico. Destes, 40 alunos eram da pré-escola, com idade média de seis anos e cinco meses, e 50 eram da primeira série, com idade média de sete anos e

memória 3 11. 2.1.7 Modos de operação 3 12. 2.1.8 Requisitos de adaptação ao ambiente 3 2.2 Funções do produto 3 2.3 Usuários e sistemas externos 3 13. 2.3.1 Descrição 3 14. 2.3.2 Características dos usuários 3 2.4 Restrições 3 2.5 Hipóteses de trabalho 3 2.6 Requisitos adiados 3 3 Requisitos específicos 3 3.1 Requisitos de interface externa 3 15. 3.1.1 Interfaces de usuário 3 1. 3.1.1.1 Interface de usuário > 3 16. 3.1.2 Interfaces de hardware 3 …

procura compreender a razão por que foi surpreendido. Depois, numterceiro momento, reformula o problema suscitado pela situação [...] Num quarto momento, efectua uma experiência para testar a sua nova hipótese: por exemplo, coloca uma nova questão ou estabelece uma nova tarefa para testa a hipótese que formulou sobre o modo de pensar do aluno. Este processo de reflexão- na- ação não exige palavras. Ao adotares pressuposto de Schön é necessário garantir não apenas o estímulo ás…

adulto. Com esse acompanhamento se torna possível saber o que pensou e como procedeu ao escrever, e ainda torna-se possível detectar qual o nível conceitual de evolução da escrita que essa criança apresenta. Para Emília Ferrero, (1999, p. 213), “a hipótese silábica é uma construção original das crianças que não pode ser atribuída a uma transmissão por parte do adulto. Não somente pode coexistir com formas estáveis aprendidas globalmente (...), mas que pode aparecer quando ainda não tem…

Telma Ferraz Leal 29 Se a escrita alfabética é um sistema notacional (e não um código), que implicações isto tem para a alfabetização? Artur Gomes de Morais 47 Psicogênese da língua escrita: O que é? Como intervir em cada uma das hipóteses? Uma conversa entre professores Marília de Lucena Coutinho 71 Como promover o desenvolvimento das habilidades de reflexão fonológica dos alfabetizandos? Artur Gomes de Morais e Tânia Maria Rios Leite 89 Fazendo acontecer: o…