fichamento

FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS DE BELO HORIZONTE
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
DISCIPLINA: METODOLOGIA CIENTÍFICA
PROFESSOR: MICHELLE
14 ABR. 2013

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Leal, Telma Ferraz; Albuquerque, Eliana Borges. Desafios da educação de Jovens e adultos: construindo práticas de alfabetização.1ºed. Belo Horizonte: Autêntica, 2007, p. 109-130.
O planejamento como estratégia de formação de professores:Organização e reflexão sobre o cotidiano da sala de aula
A análise do planejamento como estratégia de formação de professores:Organização e reflexão sobre o cotidiano da sala de aula,afirma que quando o professor planeja indicando temas ou gêneros a ser estudado durante um período, o aluno aprende melhor, por saber quais textos e que gênero vão estudar. A professorapode relacionar seu tema ou textos com o cotidiano do aluno fazendo com que seu entendimento seja melhor .O planejamentoé uma estratégia de formação por propiciar a explicação de princípios didáticos fundamentais, articulando –os aos saberes práticos que são gerada no cotidiano da experiência docente. (P.111) Formação de professores reflexivos: Principio fundamental compartilhado
1 Segundo Carvalho e Simões(1999), a partir das considerações de Realeet AL (1995), propõem que a formação continuada de professores e professora é
Um processo nucleado na própria escola dentro do espiral açao-reflexao-ação, devendo esse processo contemplar: (1) articulação com o projeto da escola; (2) a valorização da experiência profissional dos participantes;(3) as potencialidades da comunidade escolar e as especificidades da instituição e do trabalho desenvolvido; (4) formas de trabalho coletivo e ação autônoma das escolas. P.113

Diferentes dimensões dessa concepção podem ser foco de nossa atenção. Um principio fundamental é que a formação deve contemplar o desenvolvimento de uma prática reflexiva. Segundo Carvalho eSimões (1999),há, hoje, certo consenso entre diferentes autores acerca