Formas De Ensinar

/ 2.9) Capítulo II: Ensinar não é transferir conhecimento. Neste capítulo, Paulo Freire fala da forma de ensinar, retomando a questão da relação professor/aluno no processo ensino-aprendizagem do qual devem fazer parte não como objeto um do outro, mas como sujeitos ativos na produção e construção do conhecimento. Por isso ele ressalta que “(...) ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria produção ou a sua construção". Desta forma, expressa a…

Sociedade, vol.24, n.82, abril, 2003. Kohan no texto três lições da filosofia da educação procura fazer uma analise e exercício da filosofia da educação a partir da obra o mestre e o ignorante de Jacques Ranciere colocando questões como para quê ensinar? E o que eu me torno e faço com meus alunos quando ensino? Ressaltando três lições apresentadas a seguir. 1- O mais natural,evidente e aceito socialmente acaba sendo,filosoficamente,o mais problemático; 2- Somente pelo…

proposta é estimular e inserir o adulto iletrado no mundo social e politico dentro da sua realidade, desta maneira podemos promover e instigar o adulto para uma transformação dentro da sociedade em que vive. Através da leitura das palavras podemos ensinar a leitura do mundo. Seu método esta escrita em “Pedagogia da Autonomia”. Paulo Freire desenvolveu seu método quando foi diretor do Departamento de Extensões Culturais da Universidade do Recife, foi ai que Paulo Freire formou um grupo e…

RESENHA CRÍTICA DO TEXTO “CARTA AOS PROFESSORES” PAULO FREIRE INTRODUÇÃO O aprendizado do ensinante ao ensinar não se dá necessariamente através da retificação que o aprendiz lhe faça de erros cometidos. O aprendizado do ensinante ao ensinar se verifica à medida em que o ensinante, humilde, aberto, se ache permanentemente disponível a repensar o pensado, rever-se em suas posições; em que procura envolver-se com a curiosidade dos alunos e dos diferentes caminhos e veredas, que ela os faz

aponta a necessidade da consciência “de que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção” (p. 24). Paulo Freire aponta que “não há docência sem discência”, na medida em que quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender (p. 25). Assim, “ensinar inexiste sem aprender e vice-versa, e foi aprendendo socialmente que, historicamente, mulheres e homens descobriram que era possível ensinar” (p. 25-26). Portanto,…

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA ESCOLA DE ENFERMAGEM DANIELA RIBEIRO DE CARVALHO FREIRE, Paulo. Ensinar não é transferir conhecimento. In: FREIRE, Paulo: Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários a Prática Educativa. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 2001. Cap. 2. p. 47-87. O eminente autor, educador e filósofo da educação Paulo Reglus Neves Freire, dedicou sua vida aos estudos em filosofia da linguagem, sobretudo, na disseminação da crença que tinha no poder transformador da…

SIM TIA NÃO / CARTAS Á QUEM OUSA ENSINAR. FREIRE, Paulo. Professora sim tia não: Cartas á quem ousa ensinar. São Paulo: Olho dágua, 1997. Paulo Freire é considerado um dos pensadores mais notáveis na história da Pedagogia Mundial, tendo influenciado o movimento chamado Pedagogia Crítica. Uma das experiências significativas de Paulo Freire foi ter trabalhado como Secretário da Educação da Prefeitura de São Paulo entre 1989 e 1991. De acordo com Freire ensinar é profissão que…

Freire mostra que ensinar não é transmitir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a produção do saber. Ensinar exige muitos fatores, estes são citados de forma clara e conclusiva. Uma das primeiras exigências é a rigorosidade metódica, o Educador norteando-se por este saber deve reforçar a capacidade crítica do educando auxiliando-o a tornar-se criador, investigador, inquieto, rigorosamente curioso, humilde e persistente; O facilitador deve ensinar os conteúdos, mas também…

Ensino. Camila Silva de Souza RA 445468 Rosiane Barbosa de Oliveira RA 447645 Viviane Talita dos Santos Valério RA 447642 Profa. Ma. Ausdy Castro. Tutora Marinalva Lima. Americana, 28 de Abril de 2014. Processo Didático Ensinar, Aprender e Avaliar. A compreensão do conceito de desenvolvimento humano e suas relações com a aprendizagem implicam na correlação dinâmica professor-aluno, existente no processo didático, tanto na sala de aula quanto fora dela.…

consideração as suas características, para que possamos ensinar os saberes de forma produtiva e que faça sentido na vida dessa pessoa que irá aprender. No primeiro capítulo, o saber “As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão”, Morin nos fala que tudo que o ser humano aprende, ele aprende de acordo com o que ele acredita, com visão de mundo. Para que o professor consiga fazer com que o aluno adquira o conhecimento puro, ele deve conhecer a forma que o aluno aprende o que lhe é…