Ensino Expositivo

Metodologia Tradicional A Metodologia Tradicional de ensino não é fundamentada em teorias empiricamente validadas, é fundamentada em uma pratica educativa e na sua transmissão no decorrer dos anos. Portanto trata-se de uma concepção e uma prática educacional que persiste ao longo dos anos, em suas diferentes formas e que passou a fornecer um quadro referencial para todas as demais abordagens que a ela se seguiram. Ë caracterizada por ser muito rígida e centrada no…

Orientador Educacional. ¾ Ensino humanístico de cultura geral; ¾ Ensino tradicional de caráter verbalista, autoritário e inibidor da participação do aluno; ¾ Conteúdos enciclopédicos e descontextualizados; ¾ Valorização do conteúdo, do intelectual, da disciplina, do diretivismo; ¾ Educação centrada no professor, que deve ter domínio dos conteúdos; ¾ Ensinar é repassar conhecimentos; ¾ Criança: capacidade de assimilação igual a do adulto, porém menos desenvolvida; ¾ Programas de ensino…

Rodrigo M. Matos Adolescência e DST/AIDS: Vamos conversar? Projeto de Educação em Saúde sobre prevenção de DST/AIDS e conhecimento do corpo humano, em sua anatomia e fisiologia com ênfase no Sistema Reprodutor para os alunos de ensino médio. Desenvolvido em parceria com a Fundação Bradesco, apresentado à disciplina de Estágio Curricular Obrigatório (ECO II), do Curso de Graduação em Enfermagem da Faculdade Novo Milênio sob orientação do prof. Florêncio Augusto Filho. …

acolhido e bem-vindo ao ambiente escolar  Conhecer e interagir-se com seus colegas e o (a) professor (a)  Conhecer os espaços físicos da escola Conteúdos:  Apresentação da professora e dos alunos  Crachás com nomes  Desenho Procedimento de ensino e método: • Ler ou dizer uma mensagem de boas-vindas aos alunos. • Apresentação de todos os alunos e do (a) professor (a). • Distribuir os crachás com nomes (pode-se solicitar que os alunos identifiquem o próprio nome) ou cada…

Schneuwly e Dolz publicaram um quadro onde as tipologias são cruzadas com os gêneros. Desse quadro é possível deduzir que é tão importante ensinar as tipologias quanto os gêneros. Para os dois autores, há cinco tipologias que é preciso considerar no ensino de língua. Cada uma dessas tipologias é mobilizada pelas pessoas que se comunicam em diferentes gêneros, mas cada gênero exige um maior ou menor domínio de cada uma delas. É importante considerar que usamos todas essas capacidades em…

ANHANGUERA INSTITUIÇÃO DE ENSINO Serviço Social LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO Esta atividade pratica supervisionada apresentada à Anhanguera Instituição de Ensino foi julgada adequada e aprovada por prof.Luiz Roberto Wagner Orientadora ___________________________________ Coordenador de Pós-Graduação DEDICATÓRIA Dedicamos este trabalho aos…

Estagiário/a: Marcos Dirceu de Almeida Silva Professor/a orientador/a: Jurema R. Trindade Ano/semestre: 2011/2 Relato das observações vivenciadas no 5ª série do ensino fundamental, turma 51ª, na Escola Estadual Marechal Rondon 1- observação: Segunda feira dia 05-09-2011, 07h30min as 08h20min O sinal soou as 07h30min neste momento os portões da escola são fechados, para que os alunos que estão dentro da escola possam se dirigir as suas respectivas salas, os professores…

O ENSINO CRIATIVO DE LÍNGUA PORTUGUESA SEGUNDO A CONCEPÇÃO LINGUÍSTICA Jeová Lima Pereira* RESUMO A reflexão na prática docente demonstrou a necessidade de discutir o ensino criativo de língua portuguesa segundo a concepção linguística, tanto no âmbito de ensino, quanto no processo de compreensão de uma pedagogia dinamizadora, uma vez que é enfatizado o conceito de criatividade e inteligência. Haja vista, que a criatividade na sala de aula pauta-se na concepção linguística, para primar…

apenas com as mãos, depois troca. 4. 6. VOLTA A CALMA Todos sentados no chão respirando, pedir como que foi a aula, se gostaram ou não, conversar sobre o porquê não fazer brincadeiras onde se exclui quem erra. Desenvolvimentista Tema da Aula: Ensino de Fundamentos no Futsal: Domínio- Recepção da bola Objetivo Geral: Produzir rico acervo de possibilidades motoras, cognitivas e afetivo-sociais, com vistas à humanização dos gestos, possibilitando a criação individual da técnica de cada…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO FACULDADE DE EDUCAÇÃO DISCIPLINA: PRÁTICA DE ENSINO PROFESSORA: ALESSANDRA F. C. DA ROCHA PROFESSORA REGENTE: MARIA IDALINA ALUNA: ----- PLANO DE AULA • Local: Colégio Estadual Liceu Nilo Peçanha (Niterói – RJ) • Data: 10/12/13 • Disciplina: Língua Portuguesa – Redação • Nível: 3º ano do ensino médio (turma 3002) • Tema: textos dissertativo-argumentativos • Tempo disponível: 50 min. • Justificativa: a…