Contribuição da psicologia cognitiva para educação matemática

Contribuições da psicologia cognitiva para educação matemática Segundo Falcão (2003), o grande marco da Psicologia da Educação Matemática ocorreu em 1976 com um grupo internacional Psychology of Mathematics Education (PME) por motivo do III internacional congress onMathematics Education (ICME). A psicológica da educação matemática surge com um esforço da psicologia no sentido de oferecer suportes para a teorização no âmbito da educação matemática. Dos trabalhos realizados desde a década de 70, foi quando Ragazzi (1976) estudou a escala de atitudes dos alunos do 5° ano do ensino fundamental em relação à matemática. Muitos alunos, pais, vestibulando tem problema com a matemática. Os resultados indicam que o desempenho escolar dos alunos propicia o desenvolvimento de atitudes negativas em relação à matemática e os meninos apresentam atitudes mais positivas que as meninas. Que existem diferente desempenho para ambos os sexos, e que a escolha profissional pode estar relacionada com a dificuldade ou facilidade de entender a matemática. Para Goncalez (2000), as atitudes não são inatas e sim adquiridas com o tempo. Considera ainda que os pais exerçam pouca influencia na formação de atitudes em relação à matemática em seus filhos. Cognição pode ser definida como a categoria das pesquisas de psicologia e educação matemática referente ao desenvolvimento de processo cognitivo, às teorias de linguagens, particularmente a língua de matemática. A atuação do psicólogo no contexto

Usamos o termo Funções mentais para referir-se ao processo de pensamento, memória, sensação, percepção, atenção, linguagem, emoção, etc. É através delas que os indivíduos desenvolvem visões de si mesmo, das organizações em que atuam e do mundo que os rodeia. Nas Funções Mentais Superiores referem-se a processos voluntários, ações conscientes, mecanismos intencionais e dependem de processos de aprendizagem. Os seres humanos possuem cinco sentidos: visão, audição, tato, olfato e paladar.…

A PRÁTICA DA CAPOEIRA NA EDUCAÇÃO FÍSICA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS PSICO- FÍSICACOGNITIVA Nelsival de Souza Menezes 1 José Gerardo Villa Vicente 2 José Alexandre de Souza Menezes 3 Maria Concepción Órdas 4 RESUMO O objetivo do artigo é descrever e analisar as formas conhecidas e tradicionais de ensino da capoeira, bem como novos conhecimentos que associados, poderão beneficiá-la principalmente agregando um método para condicionamento das…

A escola tem como objetivo: o desenvolvimento de todas as potencialidades (físicas, cognitivas e afetivas) dos alunos, através da aprendizagem dos conteúdos, deve acontecer de maneira que desenvolva nos alunos a capacidade de tornarem-se cidadãos participativos na sociedade em que vivem. O desafio da escola, é fazer do ambiente escolar um meio que ajude e influencie o aprendizado onde a escola represente o local em que ocorre o encontro com o saber, com descobertas de forma…

Resenha do Capítulo I: A Psicologia Cognitiva e suas Aplicações à Educação do Livro Psicologia da Educação Matemática / Márcia Regina F. de Brito – Florianópolis: Insular, 2001. A Psicologia cognitiva nasceu na antiga Grécia. E foram criados etapas desse pensamento, como a que foi caracterizada pela formação de problemas fundamentais na área filosófica, onde o principal questionamento era o ser humano a respeito da natureza das coisas e seu processo de conhecimento. E também teve suas…

Psicologia Cognitiva Segundo (STENBERG, 2000, p.22) a psicologia cognitiva trata do modo como as pessoas percebem, aprendem, recordam e pensam sobre a informação. Por exemplo, o que é estudado em um livro didático sobre psicologia cognitiva? a) Cognição - As pessoas pensam; b) Psicologia cognitiva - Os cientistas pensam a respeito de como as pessoas pensam; c) Estudantes de psicologia cognitiva- As pessoas pensam sobre a maneira como os cientistas pensam a respeito de como as…

36 TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE AUSUBEL: REFLEXÕES PARA O ENSINO DE FÍSICA ANTE A NOVA REALIDADE SOCIAL Sani de Carvalho Rutz da Silva* Ana Cristina Schirlo** * Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR. Campus Ponta Grossa. sani@utfpr.edu.br ** Secretaria de Educação do Estado do Paraná – SEED. acschirlo@seed.pr.gov.br Resumo Mudanças que vêm ocorrendo no cenário social mundial nas últimas décadas, atribuídas aos avanços científicos e tecnológicos, têm…

mente, porque quando o corpo está em movimento ocorre a ação dos braços, das pernas através da mente, Por isso a importância de educar ao movimento pela mente. 2 Na Educação, a prática transpsicomotora atua em creches, escolas e empresas, favorecendo o desenvolvimento, facilitando a aprendizagem, auxiliando na maturação do pensamento através da ação e prevenindo distorções além de contribuir na compreensão transdisciplinar do contexto ecológico-econômico-relacional em que se encontram…

INTRODUÇÃO A hipótese da reserva cognitiva afirma que mais velho indivíduos com maior exposição recursos experiencial melhor funcionamento cognitivo e são capazes de tolerar níveis elevados da patologia cerebral antes de apresentar sintomas clínicos (Scarmeas & Stern, 2004; Stern, Alexander, Prohovnik, e Mayeux, 1992). Um proxy mais bem estabelecida medidas de capacidade de reserva em idosos é educativo realização, que se pensa reflectir a utilização mais eficaz de redes…

Psicológicos da Educação, no Curso de Pedagogia, Turma 2014/01, Faculdade Internacional Faculdade Internacional de Curitiba –…