TABELA PERIODICA

INTRODUÇÃO
A hipótese da reserva cognitiva afirma que mais velho indivíduos com maior exposição recursos experiencial melhor funcionamento cognitivo e são capazes de tolerar níveis elevados da patologia cerebral antes de apresentar sintomas clínicos
(Scarmeas & Stern, 2004; Stern, Alexander, Prohovnik, e
Mayeux, 1992). Um proxy mais bem estabelecida medidas de capacidade de reserva em idosos é educativo realização, que se pensa reflectir a utilização mais eficaz de redes cerebrais ou paradigmas cognitivos (Stern, 2009). Em linha com a hipótese de reserva cognitiva, diversos estudos, tanto
América do Norte e Europa têm sugerido que educacional realização está associada ao melhor desempenho cognitivo e redução do risco de comprometimento cognitivo e demência em vida tardia (Brayne & Calloway, 1990; De Ronchi et al, 1998.;
Evans et ai, 1997.; Fratiglioni et al, 1991.; Gatz et al, 2001.;
Katzman, 1993; Launer, Dinkgreve, Jonker, Hooijer, e
Lindeboom, 1993; Mortel, Meyer, Herodes, e Thornby, 1995;
Prencipe et ai, 1996.; Räihä, Kaprio, Koskenvuo, Rajala, e
Sourander, 1998; Stern, 2007; Stern et al., 1994).Os resultados com relação à possibilidade níveis de escolaridade modera a trajetória de declínio cognitivo relacionado com a idade têm foram misturados (Antsey & Christensen, 2000). Vários estudos relataram que níveis de escolaridade atenua cognitiva diminuir em amostras de não-dementes, adultos mais velhos (Albert et al, 1995.; Arbuckle, Maag, Pushkar, e Chaikelson, 1998;
Bosma et al, 2003.; Butler, Ashford, e Snowdon, 1996;
Evans et ai, 1993.; Farmer, Kittner, Rae, Bartko, e Regier,
1995; Lyketsos, Chen, & Anthony, 1999). Apoio Tais resultados
Correspondência e reimpressão pedidos para: Laura B. Zahodne, Departamento de Psicologia Clínica e da Saúde, Universidade da Flórida, PO Box 100165,
Gainesville, Florida 32610. E-mail: [e-mail]
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