Educação Cegos

A Inclusão de Alunos com Deficiência Visual nas Classes de Educação de Jovens e Adultos: Transformando o sujeito e transformando-se com ele ASSIS, Marilena1 CORLASSOLI, Adilso Luis P.2 Resumo As facilidades proporcionadas pelo avanço tecnológico não devem provocar a substituição da leitura e da escrita, através do Sistema Braille, pelas pessoas com deficiência visual. As contribuições de Vygotski são importantíssimas para a compreenção do desenvolvimento das crianças, entre…

FETREMIS-FACULDADE DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA DA REGIÃO MISSIONEIRA Liliane do Socorro Silva Gomes A FAMÍLIA E O DEFICIENTE VISUAL: Avanços, dificuldades e expectativas em relação ao processo de Inclusão em uma escola de Educação Infantil em Breves-Pa. Breves – Pará 2011 Liliane do Socorro Silva Gomes A FAMÍLIA E O…

atendimento especializado, dinâmico e humanizado, através de ações significativas para a vida das pessoas com deficiências. Ações que sejam específicas, na eliminação do preconceito, da discriminação e dos estigmas; que dinamizem e desmistifiquem a educação onde a pessoa com deficiência visual esteja inserida; articulações por políticas de qualidade; luta por formas dignas de atendimento às necessidades essenciais e respeito às diferenças; e que construam valores éticos pautados no…

deficiência visual, esses precisam de uma atenção maior dos profissionais envolvidos e da força de vontade desses profissionais, pois, necessitam de interação especial no processo de aprendizagem. Os materiais utilizados para a aprendizagem do educando cego precisam ser adaptados e em brille,onde também deve ser encaixar atividades que envolva, descrições, tato, olfato, audição e outros, pois só assim seu desenvolvimento e sua independência terão resultado satisfatório quanto aos…

Interdisciplinar: Educação Inclusiva. Prof. Marcio Xavier. ISES ­ INSTITUTO SUMARÉ DE ENSINO SUPERIOR Faculdade Sumaré ­ Campus Tatuapé ISES São Paulo, 2014. Sumário Resumo ----------------------------------------------------------------------- 1 Introdução---------------------------------------------------------------------2 Educação Inclusiva no Brasil-----------------------------------------------3

TAÍSE DE OLIVEIRA SINHORETTI NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS ASSOCIAÇÃO DE BALLET E ARTE PARA CEGOS FERNANDA BIANCHINI Trabalho apresentado à disciplina de Necessidades Educativas Especiais como parte obrigatória da avaliação do 6º Semestre do Curso de Educação Física. Orientadora Professora Adriana da Silva Soriano SÃO PAULO 2012 UNIVERSIDADE UNIAHANGUERA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS Orientadora Professora Adriana da Silva Soriano

Parte superior do formulário Processando, aguarde ... Fechar Avaliação: CEL0249_AV_201304089657 » EDUCAÇÃO ESPECIAL Tipo de Avaliação: AV Aluno: - RAFAELA LIMA Professor: ELIANE TAVEIRA DO NASCIMENTO Turma: 900. Nota da Prova: 6,5 Nota de Partic.: 2 Data: 30/08/2014 11:02:46 1a Questão (Ref.: 201304160715) 3a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA Pontos: 1,5 / 1,5 A Declaração de Salamanca foi um documento assinado por vários países em ocasião de uma reunião na Espanha…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTANCIA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA MARIANE SOUZA DE SANTANA FATOS OCORRIDOS NA EDUCAÇÃO DO DEFICIENTE NO BRASIL MATA DE SÃO JOÃO 2013 MARIANE SOUZA DE SANTANA FATOS OCORRIDOS NA EDUCAÇÃO DO DEFICIENTE NO BRASIL MATA DE SÃO JOÃO 2013 1) No início de século XX, profissionais médicos e de serviços da área

SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA OS ALUNOS PORTADORES DE DEFICIÊNCIA VISUAL: EDUCAÇÃO ARTÍSTICA O aluno DV pode e deve participar das aulas de Ed. Artística de muitas formas diferentes. A aula de Artes é essencialmente importante, por ser um modo através do qual ele pode expressar seus sentimentos e sua percepção do mundo. Ela pode ajudá-lo na formação dos conceitos e das imagens mentais das coisas que ele não vê, no desenvolvimento da sua criatividade e senso estético. É…

metodologia constituiu em análise bibliográfica, buscando por meio desta, subsídios para a discussão em torno de como garantir que a educação dos deficientes visuais ocorra na rede comum de ensino. Concluiu-se que esta depende de uma ação permanente entre sociedade e escola, bem como de políticas públicas que favoreçam a efetivação do acesso e permanência a educação. ABSTRACT: This study aims to examine the relationships between the terms: inclusion and integration, leaving them as a…